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圆的认识与画圆练习

教学内容：青岛版六年级上册第55页自主练习6-11题，新课堂第49页第2课时。

教学目标

1.通过练习进一步认识圆，掌握圆的特征；理解同圆或等圆中直径与半径的关系。

2.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。

3.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

4.体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决生活中的实际问题。

教学重难点

重点：学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。

难点：用圆规画圆，培养学生的作图能力。

教具、学具

圆规、直尺、纸圆片、课件、实物投影仪、场地、粉笔、绳子、彩笔

教学过程

一、问题回顾，再现新知.

1、复习旧知，概括重点。

谈话：上节课我们认识了圆，一起了解了圆的有关知识，我们终于弄明白了

车轮为什么要做成圆形。其实，我们在生活和生产中，随处都可见到圆的踪影，感受着圆的魅力，一位希腊数学家称圆为:“完美的图形”。你能说说你了解到

有关圆的哪些知识吗？

学生交流，教师课件展示：

圆心O:画圆时固定的一点，确定圆的位置

半径r:连接圆心和圆上任意一点的线段；半径决定圆的大小；同圆或等圆中有无数条半径，半径都相等。

直径d:通过圆心并且两端都在圆上的线段；同圆或等圆中有无数条直径，直径都相等。

关系：同圆或等圆中，直径是半径的2倍。

对称性：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。

2、创设情景，动手操作：

谈话：小明借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？你能折出他的半径和直径吗？

学生动手操作，后班上交流：

对折两次，交点就是圆心。从圆心到圆上的线段就是半径。通过圆心两端都在圆上的线段就是圆的直径。

如果让你找出光盘的圆心，半径、直径那该怎么办？

学生动手量，体会圆内最长的线段就是圆的直径，两条直径相交的一点就是圆心。

二、分层练习，巩固提高。

1、基本练习：

我来填一填。

出示新课堂49页填空题。（这是巩固对圆的认识的基本练习。）

（1）用圆规画圆时，两脚之间的距离就是圆的（），（）决定圆的大小，（）决定圆的位置。

（2）将一张圆形纸片至少对折（）次可以得到这个圆的圆心。

（3）填写表格。

半径（r）

15cm

3.6cm

直径(d)

10cm

36cm

15cm

（4）下面哪些图形是轴对称图形？是的打“√”。

()()()()()

【设计意图：本题是关于圆的基本知识的练习，所以可采取口答的方式进行填一填。】

我来画一画。

出示自主练习第6题：画出下面图形的对称轴。（此题是关于圆的对称性的练习。题目简单，可让学生自主画一画，提醒学生把对称轴画标准，并且把所有的对称轴画出来。）

【设计意图：交流时，教师利用展台展示学生的作业，评一评对称轴是否画得标准，有没有将所有的对称轴画出来。】

2、综合练习：

出示自主练习第8题：（这是运用圆的知识解释生活中实际问题的题目。）

6位同学参加套圈游戏，

练习时，先组织学生讨论：（1）这样设计比赛场地公平吗？为什么？

【设计意图：学生独立思考，自主解答，然后小组讨论，班上交流，让学生明确：只有设计成圆形的场地才比较公平。】

3、扩展性练习：

出示自主练习第9题:（此题是根据图形之间的关系进行填空的题目。）

练习时可先让学生仔细看图，寻找图形之间的关系，说一说，发现了什么？小组内交流。让学生感受正方形内最大圆的直径等于正方形的边长。并进一步体

会半径与直径的关系。然后教师点拨（1）题要明确圆的直径和正方形边长的关系（相等）；（2）题圆的直径和长方形的长的关系（相等），半径和长方形宽的关系（相等）。最后独立思考，自主解决，班上交流，集体评议。

【设计意图：教师可以根据实际情况补充《新课堂》49页的（3）题：在一个边长10cm的正方形里面画一个最大的圆，圆的直径是（），圆的半径是（）。

出示《新课堂》50页“智慧园地”4题。（此题是训练学生动手画圆的练习，同时兼顾数对的温习。】

出示自主练习第11题:（本题是一道选做题，让学生动手画一画，激发学

生的学习兴趣，发展空间观念。学生在轻松愉悦的气氛中既能复习巩固圆的

知识，同时又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。）

练习时，解决（1）题可让学生结合第9题的做题经验，在正方形内画一个

最大的圆，量一量圆的直径，你有什么发现？交流理由。想一想，圆的大

小与什么有关。（半径决定圆的大小）

解决（2）题在正方形外画一个圆，使正方形的四个顶点都在圆上。交流：

这个圆的直径与正方形有什么关系？

三、梳理总结，提升认知

通过本课的练习,你有哪些新收获?掌握了哪些知识?你最大的收