培智四班比多比少应用题教案.docVIP

课题

求一个数比另一个数多几的应用题

课型

新授

课时

第二课时

年级

培智四班

教

材

分

析

《求一个数比另一个数多几的应用题》是全日制培智学校数学教科书第四册第六单元中的内容。根据培智学生的接受能力我将本课确定为第二课时，求一个数比另一个数多几的应用题，是低年级简单应用题教学的一个重点。是在掌握同样多、大于、小于、简单比较大小的基础上进行教学的。既是前面已学简单应用题知识的进一步发展，同时又为日后学习应用题奠定基础，通过教学让学生理解“求一个数比另一个数多几”就是用大数减去小数。从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。

教

学

目

标

知识与技能

了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．

过程与方法

通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力

情感与价值

体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．

重点

理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。

难点

理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。

准备

教具与学具

自做例题卡条、自做苹果、梨、五子棋等。

课件名称

求一个数比另一个数多几的应用题

教法

创设情景法、讲授法、游戏法、实践法、直观教学法。

授课教师：新宾县特殊教育学校张琳

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境智勇闯关

导语：学校要举办数学智力竞赛同学们想参加么？（想），为了在竞赛上更好的表现，我们先来练一练。

智力大闯关：分组比赛

4+96+317-810+914-92+7

6+711-912+416+88+911+516-6

师：公布比赛结果那队赢了？（学生回答）

师：你怎么知道的？（去掉同样多）

过度语：在以后的生活中会遇到很多一位数比另一位数多几的问题我们怎么用数学知识来解答呢？今天我们就来学习一个数比另一个数多几的应用题（板书课题）

二、探究新知，理清算理。

老师有些苹果和梨请同学们动脑想一想、动手摆一摆、动口说一说告诉老师苹果比梨多几个？

红队代表：苹果比梨多4个。你用的什么方法？（先拿出8个梨，再拿出8个苹

果，最后剩下4个苹果）

黄队代表：苹果比梨多4个，你用的什么方法？（我们是一个一个拿的，最后剩下4个苹果）

教师适当的补充。

过渡语：同学们真是爱动脑筋的好孩子，用了两种方法得出了苹果比梨多4个。但是如果遇到大数几十、几百怎么办呢？一个一个数会很慢！今天我们就一起来探索求一个数比另一个数多几简便的解题方法。

出示例2：妈妈买来12个苹果，8个梨，苹果比梨多几个？（学生读例2）

提出如下问题：

找出已知条件。

苹果个数多还是梨的个数多？

我们可以把苹果分成哪两部分？

（学生回答后，教师适当进行补充)

苹果跟梨同样多的个数是几个？

（学生回答后，教师把表示苹果跟梨同样多的部分的纸条翻过来，显示出8个苹果。）

这道题的问题是什么？

（学生回答出苹果比梨多几个后，教师在多的部分下面画上括号，并注明“多？个”。）

教师：“怎样求这部分是几个苹果呢？”

学生回答后，教师边指图边说明：“从12个苹果中，去掉跟梨同样多的苹果就是苹果比梨多的个数。”

（6）列示式算？

学生回答后，指定学生列式口答。教师把算式板书在黑板上，并把表示苹果比梨多的部分的纸条翻折过来（显示出4个苹果），验证计算结果是正确的。

哪个聪明，能干的小朋友能准确的说说这个算式代表的意义呢？（。。。。。。）你太厉害了，我们来口答。这个算式我们可以总结出求一个数比另一个数多几，先找出大数，把大数分成两部分用大数去掉和小数同样多部分用什么法计算？（用减法计算），剩下的就是多出来的部分。同学们知道了么？（知道）那老师要考考大家看谁掌握得最好？

巩固新知内化提高

巩固一：同学们擦桌子，王宇航擦了8张，宋丹擦了3张，王宇航比宋丹多擦几张？

教师半扶式完成本题。

巩固二：学校有12个，10个，篮球比足球多几个？

教师放手由学生来完成本题。

同学们掌握的不错！但是做题不熟练，老师要送给同学们一首儿歌，学会了这首儿歌你们做题的速度就快起来啦！请和老师一起拍手读“两数比大小，先把大数找。大数分成两部分，去掉同样多，多几就知道。”

四、开展游戏设问解答

同学们喜欢这首儿歌么？我们来玩一个游戏吧！看谁把儿歌在游戏中应用的最好，抓棋子游戏，每对派一名代表抓棋子看看哪队抓得多？多多少？

队长汇报抓棋的个数

哪队抓得多？多多少？你是怎么做的？

谁能根据游戏编一道应用题？

联系生活快乐延伸

谁能自己编一道应用题呢？以小队的形式汇报。

一组说时请另