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目录02家乡知多少01课程缘起与背景03小脚丫走家乡04课程延伸与反思

01课程缘起与背景

绘本《济南的冬天》的引入绘本内容与济南冬季特色相结合选用描绘济南冬季景色和民俗的绘本，引起孩子们对家乡的好奇和兴趣。绘本画面精美、故事性强绘本的教育价值选用画面精美、故事性强的绘本，吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。通过绘本故事的讲述，引导孩子们了解济南冬季的气候、风俗和文化，培养孩子们的观察力和想象力。123

孩子们对家乡济南的兴趣激发探究济南的历史文化通过故事情节的引导，让孩子们了解济南的历史文化，增强对家乡的认同感和自豪感。030201了解济南的著名景点和特色美食结合绘本中的描述，引导孩子们认识济南的著名景点和特色美食，激发他们对家乡的热爱和探索欲望。通过互动活动加深了解组织孩子们进行与济南相关的互动活动，如绘画、手工、角色扮演等，让孩子们在实践中深入了解家乡的文化和特色。

根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，设计包括故事、游戏、音乐等多种形式的课程，激发孩子们的学习兴趣。结合大班幼儿年龄特点的课程设计课程内容丰富多样在课程设计中注重幼儿的主体地位，鼓励孩子们积极参与、主动探索，培养他们的自主学习能力和创造力。注重幼儿的主体地位通过课程内容的设计，引导孩子们学会关爱、合作、分享等社会性行为，培养孩子们的情感和社会性发展。培养幼儿的情感和社会性发展

02家乡知多少

孩子们普遍认为，家乡是他们出生和长大的地方，有着熟悉的环境和亲人。孩子们对“家乡”的定义讨论家乡是出生和长大的地方有些孩子认为家乡是父母或祖父母的祖籍所在地，即使自己没有在那里生活过，也有着特殊的情感联系。家乡是祖籍所在地孩子们还提到，家乡是文化的传承和积淀，包括语言、风俗、习惯等。家乡是文化的传承

家乡济南的特色与归属感泉水文化孩子们提到济南的泉水文化，如趵突泉、大明湖等，认为这些景点是济南的标志，让他们感到自豪和归属感。美食特色孩子们对济南的美食也印象深刻，如烤地瓜、糖葫芦、鲁菜等，这些美食让他们感受到家乡的温暖和味道。古老建筑孩子们还提到济南的古老建筑，如千佛山、大明湖历下亭等，这些建筑让他们感受到济南的历史和文化底蕴。

大明湖济南动物园是孩子们最喜欢去的地方之一，可以看到各种可爱的动物和精彩的表演。动物园科技馆孩子们对科技馆也充满了好奇和兴趣，可以在那里学习到各种科学知识，探索科技的奥秘。孩子们认为大明湖是济南最美的景点之一，可以欣赏到美丽的湖景和周围的古建筑。孩子们眼中的家乡景点

03小脚丫走家乡

家长带领下的实地参观了解家乡历史文化家长可以带领孩子参观家乡的历史文化遗址、博物馆等，让孩子了解家乡的历史和文化。认识家乡自然环境实地体验家乡生活通过实地参观，让孩子感受家乡的自然环境，如山川、河流、动植物等，培养他们的环保意识。带孩子参观家乡的传统手工艺制作、特色美食等，让孩子亲身体验家乡的生活。123

美景记录在家长的带领下，孩子可以用相机或手机记录下家乡的美景，如公园、广场、建筑群等。拍照打卡与美景欣赏打卡留念参观家乡的特色景点时，可以与孩子一起拍照打卡，留下美好的回忆。美景分享鼓励孩子将拍摄的美景分享给同学和亲友，增强孩子的分享意识和社交能力。

对济南美好生活的感受便捷的交通孩子可以感受到济南的交通非常便利，无论是地铁、公交还是出租车，都能方便快捷地到达目的地。030201丰富的美食济南的美食丰富多样，如烤肉、煎饼、糖葫芦等，孩子可以在品尝美食的过程中感受到家乡的独特魅力。热情好客的人们济南的人们热情好客，乐于助人，孩子在与人交流中可以感受到济南人的温暖和友善。

04课程延伸与反思

课程对孩子们认知的影响提高阅读兴趣通过故事情境的吸引，激发孩子们的阅读兴趣，培养主动阅读的习惯强情感体验通过阅读不同类型的故事，孩子们能够更深入地理解人物情感，增强自身的情感体验。拓展词汇量故事阅读过程中，孩子们能接触到更多的词汇，有助于拓展其词汇量。培养思维能力故事中的情节和角色行为，可以激发孩子们的思考，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维。

课程实施中的亮点与挑战亮点孩子们参与度高：课程设计生动有趣，孩子们积极参与，课堂氛围活跃。教学效果显著：通过故事阅读，孩子们的语言表达能力和想象力得到了明显提升。挑战孩子们阅读能力差异大：部分孩子阅读能力较强，而另一部分孩子则相对较弱，难以实现同步教学。故事选择难度大：需兼顾孩子们的年龄、兴趣和认知水平，选择合适的故事进行教学。

针对孩子们的不同阅读能力，设计不同难度的阅读任务，实现差异化教学。在故事阅读过程中，加强对孩子们的阅读指导，帮助他们更好地理解故事内容和人物情感。积极寻找和引入更多优秀的故事资源，丰富阅读课程内容，激发孩子们的阅读兴趣。加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子们的