化学组高中化学教学培养学生核心素养策略研究 .pdfVIP

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【内容摘要】核心素养是新课改提出的教育新目标，也是培养学生综合能力的重要现。高中化学教师在今后的

课堂教学中，必须关注学生核心素养成长，要注重对课程教学模式进行改革，让学生可以在课堂学习中切实提升自身核

心素养，实现学生全面发展。下面对此进行分析。

【关键词】高中化学核心素养培养

新课程标准指出，在教育活动中，教师需要培养学生适应社会发展的能力品质，也就是说教师要在课堂教学中培

养学生的核心素养。对高中化学教师来说，要想在课堂教学中全面渗透核心素养培育，就需要充分了解核心素养的内涵，

并且要对核心素养下的教学方法进行分析，采取新型教学手段指引学生学习化学知识，加深学生的学习效果，实现对学

生各项能力的培养。

一、化学学科核心素养

化学核心素养主要包括：

1.宏观辨识与微观探析。高中化学教师在组织课堂活动时，要引导学生学会对物质进行观察、辨析，并且要分清

楚物质的物理、化学性质，通过相应的化学符号来示物质变化情况。同时高中化学教师还要指引学生能认真的分析物

质结构、组成、性质，能从微观的视角对物质进行分析。

2.变化观念与平衡思想。通过化学学习，教师要让学生意识到，在相应的环境中，物质是出于一个动态运动的状

态。要学会从内外因、质变、量变等角度对物质的变化进行分析，并且能在分析物质变化过程中，对涉及的能量转变问

题进行考虑，强化学生的动态平衡思维。

3.认知推理与模型认知。高中化学教师需要引导学生在日常学习中注意，对各种信息、资料进行收集、整理、分

析，同时要结合已有的知识，能推测出物质性质、变化。高中化学教师还需要关注学生模型思维养成，让学生可以根据

相应的化学问题，结合自己学到的化学知识抽象出相应的模型，通过对模型进行分析达到解决问题的目的。

4.实验探究与创新意识。化学学科本身与实验有很大关联，并且近几年的高考中越来越看重对学生化学设计、操

作能力的考查。所以在实践教学中，高中化学教师还需要特别注重对学生的化学实验能力进行培养，要指引学生通过化

学实验进行知识归纳总结，并且要对实验进行独立分析、思考，在此基础上对实验开展创新，从而强化学生学习水平。

5.科学精神与社会责任。高中化学教师在讲解知识时，还应该在完成教材教学任务的基础上，对学生的思想观念

进行培养，引导学生能形成绿色发展、可持续发展的思想观念。教师要指引学生深入思考化学与社会、生活的关系，指

引学生合理地应用化学改善生活，并注重生态环境保护，强化学生的社会责任。

二、高中化学教学中培养学生核心素养的策略

随着教学改革的深入，高中化学教材也较之过去有了一定变化，当前的高中化学教材有必修、选择性必修、选修

等区分，教师在教学中必须对教材内容进行综合分析，结合学生学情来优化调整教学方案，从而实现对学生核心素养的

培育。

1.注重教学情境创设

从本质上看，化学学科属于一门自然科学，在学生的实际生活中，有很多现象都属于化学现象。但是在学生生活

中，化学现象的出现大多属于“润物无声”，这也导致学生没有办法对生活中的化学现象进行仔细观察分析，很多学生会

因此觉得生活与化学没有关联，学生认为学习化学知识就是为了应付考试，学习态度不端正，学习热情不高，不利于学

生核心素养培育。鉴于此，高中化学教师在今后的课堂教学中，应该从学生的实际情况入手，依据教学内容创设特定的

情境，让学生可以在教学情境中对化学知识进行思考分析，培养学生的化学思维，让学生能对知识学习进行质疑，促进

学生核心素养提升。

例如教师在讲解“氯、漠、碘及其化合物”的内容时，为了帮助学生更好地理解氯气性质，教师可以在课堂上先引导

学生回顾氧气的性质，激活学生思维，接着教师为学生提供系列问题，让学生对问题进行思考，并在解决问题中实现核

心素养发展。

(1)氯水是黄绿色，将氯气通入水中，其反应属于化学反应，还是物理变化？

(2)假设氯气融入水中是化学反应，根据质量守恒定律，猜测氯气与水发生反应的产物主要是什么？

(3)设计实验证明你的猜测。

(4)将氯水地在pH试纸上，pH试纸刚开始会变成红色，然后会褪色，证明什么？

(5)pH试纸褪色是因为氯气，还是因为氯气与水生产的产物？如何证明？

教师在课堂教学中，通过设置系列问题，学生会在思考过程中逐步