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以生为本，因材施教：高中数学分层教学的实践与探索

一、引言

1.1研究背景与意义

高中数学作为高中教育体系中的核心学科之一，对于学生的思维能力培养、逻辑推理训练以及未来的学业和职业发展都具有举足轻重的作用。然而，在当前的高中数学教学中，却普遍存在着一些亟待解决的问题。

从教学理念来看，部分教师仍然受传统应试教育观念的束缚，过于注重知识的灌输和解题技巧的训练，而忽视了对学生数学思维能力和创新能力的培养。在课堂教学中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，这不仅抑制了学生的学习积极性和创造性，也不利于学生数学素养的全面提升。

课堂氛围方面，高中数学课堂常常显得沉闷压抑