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这片土地是神圣的教学设计《这片土地是神圣的》优质教

学设计

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提

高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？

《这片土地是神圣的》教学设计1

教学目标：

1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

2、体会人类与大自然休戚相关，不可分离的密切关系，懂理庆该保护环境,

爱护家园。

3、有感情的朗读课文，体会印第安人对于土地深深的热爱与眷恋之情。

教学过程：

一、配乐诗朗诵，渲染气氛

1、播放艾青的诗《我爱的土地》，学生用心聆听。

2、交流：从刚才的朗诵当中，你听到了什么？感悟到了什么？

3、教师小结：“为什么我的眼睛常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉！”

老师这儿有一段关于它的介绍：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。

它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个

得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的

四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西

雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着

幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，

又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的

雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

就是这样的一片土地，印第安人都深爱着它，而此时这片土地即将要转让给

华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主人。如果你是一个印第安人，你的心

情会是怎样的？最想说什么？（对土地的眷恋）

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二、学习课文（6—9自然段）

师：那么一个深爱着这片土地的印第安人的首领，西雅图的心情又是怎样的

呢？他会对土地新的主人说些什么呢？

1、潜心阅读课文6—9自然段，看看哪些文字深深打动了你？将自己的感悟

写下来。

2、学生交流，教师相机出示课文片断：

•“善待河水”

（1）“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。”

（预设1：通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将

水视为兄弟，体会到了什么？）（和亲人一样重要）

（预设2：在前面的课文中作者有没有写到河水？）（第5自然段）

自读第5自然段，想一想，印第安人对于河水怀有怎样的感情？

（2）着重理解：

“溪流河川中闪闪发光的……也是我们祖先的血液。”（水是生命的源泉，

在历史长河中，水之所以能保持它清澈，纯净的本性，离不开世世代代人的努力,

他们保护家园，捍卫纯洁的精神，将在时间的长河中熠熠闪光。）

（3）“河水为我们……满载着我们的希望。”（对河水的感激，崇敬）

（4）练习朗读第5、6自然段，读出对河水的感激，崇敬。

•“善待空气”

（1）“空气与她滋养的生命……甜美味道。”

（预设：空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安的心中，空气

是怎样的？）（宝贵的，因为它给万物以生命）

（2）引读课文：空气与一一，清风给了一，也送走了一。同样，空气也会

O

（3）练习朗读课文7—8自然段。

师生评价（读第7小节哪个词最能表达西雅图的心情一一喜爱）。

•“善待动物”

（1）“你们一定要照顾好这片……降临到人类身上。”

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预设：你从这段话中体会到了什么？（这是印第人对人类的忠告、警示）他

在告诫人们什么？（动物是人类的朋友，是大自然中不可缺少的）

（2）在善良朴实的印第安人的眼中，动物是他们的兄弟，花草是他们的姐

妹。在前文中也写了。（第4自然段）

（3）重点理解：

“我们是大地……我们的一部分。”（我们感受到大地与人类的关系是一一

密不可分、息息相关的）

“我们和大地上……属于一个家园。”（不应该以旁观者的姿态去面对，而

应该有主人的身份去保护自己的家园。）