【四川卷】四川省南充高级中学2024-2025学年高二上学期第二次月考（12月）语文答案.pdfVIP

南充高中高2023级第三学期第二次月考

语文试卷参考答案

一、

1．D(解析：A项课文《别了，不列颠尼亚》没有报道香港回归后繁荣昌盛的状况。B项

“彭定康认为自己还有机会再次回到香港履行他的使命和职责”错误，原文是“这是中国

的传统”，代表的是中国香港要回来。C项从原文中“这个事件已通过使英国感到沮丧的

方式提醒英国:英国在世界舞台上的作用已缩小”的表述，可知“充分显示”夸大其辞，

不准确。)

2．C(解析：“新闻语言不带有主观感情色彩”错)

3．D（原文的主要观点是香港在祖国的“一国两制”等政策的影响下“与时代同向，与祖

国同行”。）

4．①材料一主要采用了记叙的表达方式，客观记叙了末代港督离开总督府，英国国旗降

下，“不列颠尼亚”号离开香港的情况，从最后一任港督彭定康的视角表现英国经历这一

历史时刻的感受，并在报道中特意表明了英国对香港的贡献；②材料二主要采用了议论，

直接抒情的表达方式，写于香港回20多年后，议论回归后的香港与祖国同呼吸共命运，

更加繁荣璀璨的道理，直接抒发强烈的民族自豪感。

5．①国旗是一个国家的象征与标志，升起五星红旗，意味着我国恢复对香港行使主权。

②升挂国旗制度化、常态化是对香港中小学生进行爱国主义教育的重要措施。

③升挂国旗制度化、常态化是香港中小学对《国旗及国徽（修订）条例》的具体落实。

6．D/B

7．A/B

8．简爱记忆深处的那个地方就是红房子。

作用：①红房子的象征意义：简爱在红房子里遭受不公待遇，她由恐惧、挣扎再到反抗，红

房子象征着简爱所遭受的压抑和束缚。

②推动情节发展：简爱第一次反抗后被打入红房子，就有了她在红房子里的一系列的恐惧的

内心体现，然后才有她在房中开始反思到最后“决心也同样鼓动起来，激发我去采取某种奇

怪的手段，来摆脱难以忍受的压迫，譬如逃跑，要是不能奏效，那就不吃不喝，活活饿死”

的反抗的情节，所以红房子推动了情节的发展。

③人物心理的刻画：红房子中的独处让简爱的内心世界得以展现，她“唯有那双明亮恐惧的

眼睛在闪动，看上去真像是一个幽灵”的她由恐惧、孤独和对不公平待遇的愤怒，通过红房

子的描写得到了深刻的体现。（每点2分，意思相近酌情给分。）

9．①人物刻画：都体现了内心的坚韧与成长。大卫对继父的冷酷无情和做童工的悲惨遭

遇感到痛苦和不甘心，这促使他在内心深处产生了改变处境的念头，并最终逃离伦敦去投奔

多佛的贝特西姨婆。这是他反抗命运、积极向上的追求。简爱在红房子里，面对不公平的对

待，她的理智呼喊着“不公呵，不公”，她在痛苦中反抗意识的觉醒，想要摆脱压迫的强烈

愿望和对自由、公正的追求。

②环境：都运用了环境描写。课文《大卫・科波菲尔》（节选）中描写大卫的工作环境，

从视觉、听觉、嗅觉等多角度描写谋得斯通-格林比货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的

污浊、腐臭。既交代了大卫工作环境的恶劣，让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境，

突出了童年遭遇的刻骨铭心，给大卫带来极大的伤害。简爱被关的红房子同样是一个压抑的

环境，这种环境描写衬托出简爱内心的恐惧和压抑，也为她在这种压抑环境中的心理成长变

化做了铺垫。

③立意：都体现了社会不公与个人抗争。大卫幼年丧父，母亲改嫁后，他受到继父的虐

待和抛弃，被迫当了童工，身处污浊、恶劣的劳作环境，干着繁重、单调、艰辛的劳作，每

1

天打交道的童工伙伴都是社会底层贫困人家的孩子，他遭受着内心世界的孤独痛苦绝望的精

神折磨。大卫的经历反映了当时社会对孤儿和童工的不公待遇，他的成长过程是对这种不公

的抗争。简爱父母双亡，寄人篱下，她遭受的不公平的待遇和痛苦揭示了社会对女性的不公

和对孤儿的忽视，她的反抗和追求是对这些社会问题的挑战。（每点2分，意思相近即可。）

补充说明：若在立意方面涉及到“都闪耀着真诚善良、积极进取与努力坚强的人性之光，

可酌情给分，实现了生命的美丽蜕变”可酌情给分。

【解析】

选文节选自《简爱》第二章，展现了主人公简爱在盖茨黑德府上的卑微地位和悲惨生活。

通过对红房子阴森、豪华而寂静的描写，营造出压抑的气氛，暗示简爱的孤独无依。小说揭

示出她在里德家族中所遭受的不公待遇，利用内