数学教师教学工作计划2025模板.docxVIP

数学教师教学工作计划2025模板

时间过得飞速，我们又将迎来新的挑战，我们要好好打算今后的工作方法。那么如何做出一份高质量的工作打算呢?下面是我为大家整理的数学老师教学工作打算，盼望能够协助到大家!

数学老师教学工作打算1

这个学期我任教初一46班、47班的数学教学工作。为了使工作更加地到位、细致，我针对这个学期的工作制定教学工作打算如下：

一、指导思想：

本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有根底上都有所提高。谨慎执行学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学教师。

二、工作目标：通过本期教学，使学生形成必须的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，形成扎实的数学根本功，为今后接着学习数学打下良好的根底。造就一批数学尖子，能驾驭科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面开展。

(一)、多方面学习，树立新理念

开学初就要谨慎通读数学新课程标准，潜心探究，反复揣摩。以《数学课程标准》根本理念为依据是用好教材的前提，所以必须要谨慎领悟《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采纳敏捷、有效的教学方法，使数学教学真正面对全体学生，促进学生全面、持续、和谐的开展。

(二)、驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的踊跃性。

学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计缺乏。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保存小学阶段踊跃举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热忱，老师应当表示赞许，赐予确定，同时尽可能让更多的学生有轮番发言的时机。

(三)、以课堂教学为主阵地

(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，谨慎备课，谨慎备学生，谨慎备教法。对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，学问的达标程度老师更要驾驭，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把学生按座次和成果分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力气，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量

数学老师教学工作打算2

新学期一起先，打算做好两个方面的工作：

一、回忆工作中的缺乏，制定改良措施，实施改良方案。

上学期工作，我认为主要有两个方面的缺乏。⑴听课太少。听课本身就是一次学习的时机，可以取人之长补己之短，是快速提高自己业务实力的捷径。本学期，我将克制课多时间紧的困难，以及不为偷懒找借口，多听本学科以及其他学科优秀老师的课，珍惜每一次学习的时机。⑵课堂设计不合理，没有当堂检测的时间。本学期在第一轮复习中必须努力在备课中做好一切充分打算，合理设计好每一个环节，让学生有充分的时间练习与检测

二、制定好中考复习打算

复习分三个阶段：一轮复习→根底复习、二轮复习→专题训练、三轮复习→摸拟测试

第一阶段要求抓好根底学问，重视易混、易错学问点;根本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

其次阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思索问题，造就学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的改变，拓宽思维;通过题组教学，使学生驾驭某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进展学问的迁移;通过开放性问题，鼓舞学生大胆探究与猜测;通过解综合题,造就学生运用学问、解决问题的实力和缔造性思维实力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发觉一个解决一个。针对学生实力不同，进展不同系列的练→评→练的教学活动。

总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。

数学老师教学工作打算3

一、学情分析

班上学生对学问的驾驭仍存在必须缺陷与缺乏，综合实力有待提高，有一局部学生学习看法比拟急躁，须要改正，改掉很多学习上的不良习惯，班级局部家长的重视程度也有待提高，争取学好本学期的任务。

二、教材内容

本册教材内容为：四那么运算、视察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、统计、数学广角等。

三、教学措施

1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。接着加强学习常规和学习习惯的造就，如听课的习惯，按