小学语文古诗文观后感.docVIP

小学语文古诗文观后感

TOC\o1-2\h\u10418第一章小学语文古诗文：文化瑰宝的基石 1

17561第二章以《咏鹅》为例：看古诗文的童趣内容 1

19009第三章小学语文古诗文的艺术特点：简洁与意境并存 2

802第四章我的感悟：古诗文对语文素养的提升 2

14625第五章引用“随风潜入夜，润物细无声”谈古诗文的感染力 2

31404第六章从教育视角看小学语文古诗文的价值 3

15139第七章我的思考：古诗文学习的现状与挑战 3

7017第八章总结：传承小学语文古诗文的展望 3

第一章小学语文古诗文：文化瑰宝的基石

小学语文中的古诗文就像是一座巨大宝库的基石，奠定了我们对传统文化认知的基础。像《三字经》，开篇便是“人之初，性本善”，短短六个字，却蕴含着对人性本真的深刻思考。还有《弟子规》里“首孝悌，次谨信”，明确地教导我们为人处世最基本的品德要求。这些古诗文都是古人智慧的结晶，一代一代传承下来。它们涵盖了礼仪、道德、哲理等多方面的内容。在小学阶段学习这些古诗文，就像是在孩子们幼小的心灵里播下文化的种子，他们成长，这颗种子会生根发芽，让他们逐步领略到传统文化的博大精深。而且这些古诗文读起来朗朗上口，易于记忆，这使得孩子们更容易接受传统文化的熏陶，为他们日后深入学习中华文化打下坚实的根基。

第二章以《咏鹅》为例：看古诗文的童趣内容

《咏鹅》是我们耳熟能详的一首古诗，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”骆宾王用简洁明快的语言描绘出一幅生动的白鹅嬉水图。你看，诗的开头用三个“鹅”字，就像孩子看到鹅时那种兴奋的呼喊。鹅弯曲着脖子向着天空唱歌，洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在水中划动着清波。这场景充满了童趣。对于小学生来说，这样的古诗非常容易引起他们的共鸣。他们在生活中或许也见过鹅，而这首诗就像是把他们看到的场景用文字记录了下来。孩子们在学习这首诗的时候，不仅能感受到鹅的可爱，还能体会到古诗文原来可以这么有趣地表达生活中的事物。这也激发了他们对古诗文学习的兴趣，让他们知道古诗并不是晦涩难懂的，而是可以描绘身边的一草一木、一禽一兽的。

第三章小学语文古诗文的艺术特点：简洁与意境并存

小学语文古诗文中有一个很明显的艺术特点，那就是简洁与意境并存。就拿王维的《鹿柴》来说，“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”整首诗短短二十个字，却营造出一种幽静深邃的意境。诗中说空旷的山谷里看不到人，但是能听到人的说话声，夕阳的余晖照进深林，又洒落在青苔之上。这里没有过多复杂的描写，但是我们能从这简洁的文字中感受到山林的静谧。再看李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”简单的几句话，把一个游子在异乡看到明月思念家乡的情感表现得淋漓尽致。这种简洁的表达和深远的意境，是小学语文古诗文中非常独特的魅力所在。它让孩子们在简短的诗句中学会体会更深层次的情感和意境，锻炼他们的想象力和对文字的感悟能力。

第四章我的感悟：古诗文对语文素养的提升

学习小学语文古诗文对语文素养的提升有着不可忽视的作用。在学习了像杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这样的古诗后，我对文字的理解能力有了很大的提升。从诗中我们能看到国家破败，春天来临城中却杂草丛生的景象，诗人因为时事而感伤，看到花朵都落泪，听到鸟鸣都惊心。这种对文字精准的运用，让我明白了如何用有限的文字表达强烈的情感。而且古诗文里的很多用词都非常优美且富有内涵。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“孤烟”“长河”等词，在描绘出塞外壮观景象的同时也让我学到了如何用独特的词汇去构建画面。长期学习古诗文，还能提升我们的语言表达能力，使我们在说话或者写作的时候，能够更加准确、生动地表达自己的想法。

第五章引用“随风潜入夜，润物细无声”谈古诗文的感染力

“随风潜入夜，润物细无声。”杜甫的这句诗完美地体现了古诗文的感染力。就如同春雨在夜间悄悄滋润万物一样，古诗文也在潜移默化中影响着我们的心灵。当我们读到这句诗的时候，脑海中就会浮现出一幅春雨在夜里轻柔地洒落，滋润着大地的画面。它不需要大声地宣告自己的存在，却能让我们深刻地感受到春雨的细腻和温柔。这种感染力在小学语文古诗文中是很常见的。比如孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”每一个字都像涓涓细流，流淌进读者的心田，让我们感受到母爱的伟大。古诗文就是这样，用它独特的文字魅力，在不经意间触动我们内心最柔软的部分，让我们与古人的情感产生共鸣。

第六章从教育视角看小学语文古诗文的价值

从教育的视角来看，小学语文古诗文有着极高的价值。在小学阶段，孩子们的认知能力正处于快速发展的时期。古诗文的