认识标识（教学设计）2025苏少版美术一年级下册.pdfVIP

第一单元身边的标识——第1课认识标识（教学设计）—苏少版

（2024）美术一年级下册

一、学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、认知快速发展的阶段。他们

思维活跃，想象力丰富，喜欢直观、生动、有趣的事物，在日常生活

中已经对一些常见标识有了模糊的印象，但尚未深入理解其含义、作

用及设计特点。这一阶段的孩子手部精细动作发展还不够完善，在美

术创作时，需要教师给予细致的指导和耐心的鼓励。同时，一年级学

生以形象思维为主，在教学过程中，通过创设生动有趣的情境，能更

好地吸引他们的注意力，引导他们积极参与学习研讨。

二、教学背景分析

在现代社会，标识无处不在，它作为一种直观的视觉语言，在人

们的生活、学习、出行等各个方面发挥着重要的指示、警示、引导作

用。美术课程标准强调要引导学生关注生活中的美，通过对身边事物

的观察与探究，培养学生的审美能力和创造能力。苏少版2024美术

一年级下册第一单元“身边的标识”，旨在让学生认识身边常见的标

识，了解其设计特点，并尝试进行简单的标识设计，将美术学习与生

活实际紧密联系起来，提高学生对生活的观察力和艺术表现力。

三、教学目标

引导学生观察生活中各类标识，准确识别常见标识的图案与颜色，

清晰理解其代表的含义，培养敏锐的观察力。

借助欣赏、讨论等活动，让学生掌握标识简洁、直观、形象的设

计特点，能用简单语言阐述标识设计意图，提升审美能力。

激发学生对标识设计的兴趣，鼓励学生大胆想象，尝试为校园特

定区域设计简易标识，锻炼创新与动手能力，增强校园环境责任意识。

四、教学重难点

重点：认识常见标识，明确其含义与作用；剖析标识设计特点，

包含图形、色彩、文字运用；引导学生设计校园标识，展现设计思路。

难点：如何启发一年级学生突破常规，设计出兼具创意与实用性、

符合校园场景且简洁易懂的标识，巧妙融合标识设计要素。

五、教学方法

情境教学法、直观演示法、小组合作法、启发引导法

六、教学准备

大量生活中常见标识的高清图片、有趣动画视频，如交通标识、

商场标识、校园标识等，制作成精美的PPT。

纸质标识卡片，上面印有各类标识图案；彩色卡纸、水彩笔、剪

刀、胶水等丰富的手工材料，为学生创作提供支持。

校园不同区域（如楼梯口、花坛、操场等）需要标识提示的场景

照片。

七、教学过程

（一）趣味导入

播放一段小朋友在商场迷路，借助标识找到妈妈的有趣动画视频，

动画里标识色彩鲜艳、形象醒目。播放结束，提问：“小朋友是怎么

找到妈妈的呀？”引导学生关注到视频中的标识，引出课题“认识标

识”。

教师：“生活里这些标识可重要啦，今天咱就一起去认识认识它

们。”

（二）认识标识

展示PPT，呈现交通信号灯、斑马线、禁止吸烟、紧急出口等

常见标识，放慢语速、用童趣语言讲解：“瞧，这个红圆灯亮起来，

就像在说‘小朋友们，停一停，不要走’；绿色小人跑起来，那是在提

醒我们‘可以过马路啦’。”引导学生仔细观察标识的形状、颜色、图

案，提问学生这些标识在哪里见过、代表什么意思，让学生积极分享。

拿出纸质标识卡片，随机抽取展示，开展“我指你说”小游戏，

老师指卡片，学生快速说出标识含义，巩固学生对标识的认识，对回

答正确的学生给予表扬。

（三）标识特点探讨

再次展示PPT，将几个相似场景但设计不同的标识放在一起对

比，像不同风格的“小心滑倒”标识，引导学生思考：“哪个标识能

一眼让你知道要小心滑倒呀？为什么呢？”组织学生同桌间简单交

流，鼓励学生大胆表达想法。

总结标识特点：标识的图形要简单、清楚，一看就明白，像三角

形里画个感叹号，代表“注意危险”；颜色也有讲究，红色常用来警

示，绿色表示安全、可以通行；文字要少且大，让人远远就能看清。

通过举例，加深学生对标识设计特点的理解。

（四）校园标识创作引导