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《海水资源的开发利用》教案

一、教材分析

“海水资源的开发利用”是《新课标》必修课程主题5“化学与社会发展”中二级标题“化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值”的内容。海洋约占地球表面积的71%，海洋资源的开发利用对人类生存和发展意义重大，可是海水中的物质含量巨大但浓度很小，物质的提取是一个极具挑战性的课题。本节课主要是通过精选教学素材和应用案例，引导学生从化学的视角看待和解决实际问题，使学生体会化学对人类文明和社会发展的促进作用。

本节课在新人教版教材中位于第八章“化学与可持续发展”的第一节“自然资源的开发利用”。与旧人教版相比，新人教版删去了海水蒸馏原理示意图和太阳能蒸发原理示意图，把海带提碘放在课后练习，增加了海水提溴工艺流程示意图，主要是为了突出重点，重点探讨如何运用化学方法获取资源。一方面，通过不同价态溴元素的转化与分离、提纯，培养学生的粒子观、元素观和变化观；另一方面，化工生产涉及的物质的富集、循环利用、节约成本、安全高效、绿色环保等技术思想，能够完整体现自然界物质提取的一般流程和方法，有利于学生建立方法模型，形成从原料到产品的一般思路和方法，有利于学生逐步建立解决较为复杂的真实化学问题的思维框架。

二、学情分析

学生在初中已经学习了海水制盐的原理，在高一年级之前的学习中已经完成了常见无机物相关知识的学习，从海水中获得的重要元素——钠和氯是典型的金属与非金属元素，它们形成的化合物是重要的化工原料。物质除杂、分离和提纯等基本实验方法，离子反应、氧化还原反应等实现物质转化的知识，学生也基本掌握，只是运用理论知识来解决实际问题还不够熟练。学生刚刚学习了金属矿物的开发利用，认识到化学是冶金工业的重要依据，接着学习海水资源的开发利用，既是对已学知识的复习巩固，更是培养学生运用知识、知识迁移能力的真实情境。

素养目标

【教学目标】

1．能够说出海水中富含的元素，了解目前海水中可以提取哪些资源，知道开发、利用海洋资源的重要性。

2．通过了解海水淡化、海水制盐的方法，进一步加深对物质分离和提纯方法的理解。

3．以海水提镁、海水提溴为例，用化学视角找到物质转化、元素富集的途径，从而认识化学在自然资源开发和利用过程中的作用和贡献。

4.通过海水提溴工艺流程图的绘制和分析，形成工业提取物质的一般思路和方法。

【评价目标】

通过对“海水中有哪些可以利用的资源”的探讨，诊断和发展学生对粒子观的理解、收集信息和分析信息的能力。

通过对海水制盐、海盐精制方法的讨论，诊断和发展学生对物质分离和提纯方法的理解。

通过对海水提镁、海水提溴的反应原理的分析，诊断和发展学生对元素观、变化观的认识和理解，能够运用化学知识找到物质转化、元素富集方法的能力。

通过海水提溴工艺流程图的绘制，诊断和发展学生从具体思维到抽象思维的进阶程度、模型建构的能力。

四、教学重点、难点

1．教学重点：以海水提镁、海水提溴为例，用化学视角找到物质转化、元素富集的途径。

2．教学难点：海水提溴工艺流程图的绘制，提炼形成工业提取物质的一般思路和方法。

五、教学方法

1．讨论法（海水提镁、海水提溴的原理）

2．归纳法（从海水提镁、海水提溴的工业流程，提炼形成工业提取物质的一般思路和方法。）

教学设计思路

七、教学过程

环节

教师活动

学生活动

环节一：

创设情境，引发思考

我国海岸线总长度超过3.2万公里，是一个陆海兼备的发展中大国，建设海洋强国是全面建设社会主义现代化强国的重要组成部分。深圳地处华南沿海，肩负建设中国特色社会主义先行示范区、全球海洋中心城市的重任，我们身为未来的建设者，必须要关注海洋。

思考：

海水中有哪些可以利用的资源？

海水中有哪些化学元素？

海水中的元素有什么特点？

播放视频“地球上的海水资源”。

观看视频，提取信息，把要点记录下来。

教师板书：“海水水资源的利用”“海水能源资源的利用”“海水化学资源的开发和利用”

总结归纳海水资源有哪些。

环节二：

明确组成，分类提取

海水淡化有哪些方法呢？教师板书：热法、膜法等。同学们觉得将来海水淡化的发展方向会是哪种方法呢？

阅读课本，根据课本内容和视频知识总结。

我们从海水得到食盐是采取的化学方法还是物理方法？为什么？

一般采用哪一种结晶的方法？

我们知道海水蒸发得到的往往是粗盐，因含有杂质而苦涩难食？粗盐精制盐可以采用什么办法？你知道古人没有化学知识是用什么办法解决杂质问题的吗？

思考：粗盐提纯可以采用什么办法？除杂时要注意什么问题？

学生回答：食盐一般采用蒸发结晶的方法，因为氯化钠的溶解度受温度变化影响不大。

环节三：

任务驱动，学以致用

任务1.海水提镁。

为什么要从海水中提取镁？展示镁的用途。

根据金属冶炼的方法，海水中提取镁的反应原理是什么?引导学生回顾上节课的知识，从化学的视角选择合适的冶