人教版数学四年级下册5.7《四边形的内角和》（教案）.pdfVIP

《5.7四边形的内角和》教学设计

课题四边形的内角和单元第五单元学科数学年级四年级

7是运用探索三角形内角和的经验探索四边形内角和。通过研讨四边形的内角和，让

学生经历观察、思考、推理、归纳的过程，培养学生探究推理能力。

教材在阅读与理解中，教材先将四边形分为已学过的长方形、正方形、梯形等图形，再研讨

分析这些已学过的四边形的内角和是否一样，渗透了分类验证的思考方法。在分析与操作中，首

先通过计算长方形、正方形的内角和，得出特殊的四边形的内角和是360°，再探究任意四

边形的内角和。在回顾与反思中，要让学生进一步感受到所得的结论具有普遍性。

1.学习目标描述：通过测量、剪拼、观察等活动探究四边形的内角和,能运用四边形的

内角和为360°这一规律解决一些实际问题。

2.学习内容分析：“四边形的内角和”是人教版四年级下册第五单元的教学内容，在此

之前学生已经认识了常见的四边形、探究了三角形的内角和，具备了一定的空间观念和逻辑

推理能力。本节课旨在迁移运用三角形的内角和的探究经验，实践探索四边形的内角和的规

学习律，进一步延伸探究多边形的内角和的规律。教学中要引领学生经历观察、思考、推理、归

目标纳的过程，深刻体会转化思想的应用，进一步发展空间观念，培养探究能力和逻辑推理能力，

促进深度学习真正发生。

3.学科核心素养分析：会运用探索三角形的内角和的经验探索四边形的内角和并得出结

论,经历观察、思考、推理、归纳的过程,培养学生的探究推理能力、发现能力、观察和动手

操作能力。在各种活动中体验探索的乐趣和成功的快乐，培养合作探究精神，掌握一些学习

与研究的方法。

重点从特殊到一般，通过探索实验得出四边形内角和。

难点能将“四边形”转化成“三角形”进行解决问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课课件出示：（三角形）通过三

学生：这是角形引入，不仅

三角形。帮助学生复习了

师：这是什么图形？师：三角形的内角和是多旧知，还为新课

少度？学生：三角导入做足了准

师：现在我从三角形上剪下一个小的三角形。形的内角和是备，提高了学生

课件出示：180°。的求知欲和积极

性。

学生：变成

一个四边形

了。

师：剩下的变成了什么图形？

师：看到四边形，你想知道什么？师：这节课

学生：我想

我们一起来研究多