中国式现代化思想融入思政课的实践探索.docxVIP

中国式现代化思想融入思政课的实践探索

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要“守正创新推动思政课建设内涵式发展”，为新时代思政课建设提供了方向上的指引，意味着思政课建设进入了高质量发展的新阶段。那么，如何推动思政课建设内涵式发展？党的二十大报告明确指出，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗自标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。中国式现代化这一核心命题为思政课教学指明了方向。本文以《道德与法治》二年级下册第10课《清新空气是个宝》为例，谈一谈如何将中国式现代化思想融入思政课。

一、中国式现代化的内涵解析及其在小学思政教育中的价值体现

当前，中国式现代化已成为我国发展的重要指导理念，它不仅承载着中华民族伟大复兴的梦想，还为我国的现代化建设指明了方向。思政课作为立德树人的关键课程，肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的重任。因此，深入剖析中国式现代化的内涵，并探究其在小学思政教育中的具体体现，对推动课程改革、提升育人实效具有深远意义。

首先，中国式现代化体现了独特的发展理念，其本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。在思政课教学中，应深入剖析中国式现代化的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑，助力学生全面理解中国式现代化的丰富内涵与重要意义。教师应引导学生关注中国式现代化进程中的重大理论与实践议题，激发他们的爱国情怀与责任担当，进一步坚定走中国特色社会主义道路的信念。这也是思政课铸魂育人的本质要义。

其次，中国式现代化的五大特征是人口规模巨天的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。这五个特征和道德与法治课程的学科核心素养之间有着紧密的联系。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，本学科的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格与责任意识。其中，政治认同是成为社会主义建设者和接班人的思想基础。道德修养与健全人格不仅是个体立身之本，也是提升社会精神文明的重要方面。法治观念作为行为规范的指引，是维护社会秩序与公平正义的保障，对实现共同富裕有着重要意义。责任意识则是担当民族复兴天任的内在要求，培养学生的主人翁精神与使命担当，对于实现走和平发展道路及人与自然和谐共生的现代化目标具有深远意义。

二、将中国式现代化思想融人思政课的策略

党的十八天以来，思政课教学方法改革坚持守正创新、多样发展，为思政课教学实效性的提升提供有力支撑。经过多年的探索，情境体验教学、问题解决教学、故事教学等教学策略均已广泛应用于思政课教学中。下面以《道德与法治》二年级下册第10课《清新空气是个宝》为例，谈将中国式现代化思想融人思政课的具体策略。

（一）找准依据：以中国式现代化为引领，确定课程育人价值

中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，尊重自然、顺应自然、保护自然是全面建设社会主义现代化国家的根本需求。《课程标准》强调要培养学生敬畏自然、保护自然，形成人与自然生命共同体的意识。《清新空气是个宝》一课中，“宝\是一个关键词。面对我国部分区域严峻的环境污染问题，教材从“宝\这一字眼出发，引导学生领悟清新空气对于健康生活的价值和意义，让学生明白保持空气清新需要所有人共同努力。且环保是一个社会问题，站在国家的层面认识这个问题是本课的教学目标之一。鉴于此，教师需要创设合适的任务情境，拓展和深化学生的认识。“北京蓝\的故事是一个很好的载体，本节课通过探究“北京蓝\的故事，让学生深刻认识人与自然和谐共生的意义，初步感知中国式现代化就是人与自然和谐共生的现代化。

（二）厘清要求：以课标和教材为准绳，明确中国式现代化的内容要求

表1小学道德与法治教材中环境教育主题内容

教师应以中国式现代化为引领，立足核心素养，丰富道德与法治课程内容，使课程的育人导向更加鲜明。为了凸显小学道德与法治课程中的环境教育主题，教师对教材进行了梳理，具体内容如表1所示。

教材安排的内容由浅入深，层层递进，构成了相对系统的知识结构。每个学段的目标螺旋上升，体现了“人与自然和谐共生\的育人价值，与中国式现代化的理念具有高度的一致性。

（三）明确目标：基于中国式现代化制定素养发展目标

中国式现代化包含人与自然和谐共生的理念，对学生而言，理解起来有一定难度。调查显示，二年级学生以往更多关注垃圾分类、环境保护及水资源保护等议题，对空气质量的关注较少，缺乏对改善空气质量这一行动的认识，更未意识到空气质量对于生活质量和国家发展的重要性。事实上，空气质量的改