高考总复习语文02 第一部分任务二回顾教材深固基础.pptxVIP

;任务二回顾教材深固基础;册别;册别;册别;册别;册别;册别;册别;册别;册别;册别;在教材中，信息性文本阅读的内容涉及学术论文、科普文章、人物传记、新闻、人物通讯、社论等，全面覆盖了高考信息性文本阅读的考查内容。教材列出的主要学习任务涉及筛选信息、概括观点、分析结构思路、分析说明对象的特征、分析人物的形象特点和精神品质、分析艺术手法和语言特点、探究写作背景和写作意图、探究作品时代精神等知识点，这些也是高考常考的内容。落实教材中的相关学习任务，是提升信息性文本阅读能力的基础。;1．《以工匠精神雕琢时代品质》主要运用了哪些论证方法？

答案：①引用论证：引用《说文》中的话，解读“匠”的本义，点出今天的“匠”的丰富内涵。②类比论证：“只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌……”，把手工匠人和企业进行类比，写出了工匠精神对企业的重要性。③假设论证：“倘若没有……，怎能有……”，写出了工匠精神的深层内涵。;2．通过学习课文《反对党八股》(节选)，我们了解了党八股的各种危害以及克服的办法，那么在我们的实际生活和学习中，如何避免党八股的种种错误做法呢？

答案：“反对党八股”就是反对条条框框，反对墨守成规、迷信教条。我们应该始终强调实事求是和理论联系实际的重要性。理论联系实际的具体做法有：①要吃透理论，不仅要认识马克思主义的一般原理，更要注重把握贯穿于马克思主义中的立场、观点和方法；②要搞清实际，不仅要有对中国实际的感性认识，更要有上升到对其本质的理论根据；③要坚持尊重实践与尊重群众的内在统一；④反对教条主义和经验主义。;3．《拿来主义》一文是如何运用破立结合的手法的？

答案：文章前半部分重在“破”，后半部分重在“立”。具体来说，这种方法实际是贯穿全文的。第一段是“破”，揭露“送去主义”的种种表现；第二段是“立”，提出“拿来”。第三、四段是“破”，批判“送去主义”的危害；第五段是“立”，提出“拿来主义”的观点。第六段是“破”，揭露“送来者”的真面目；第七段是“立”，提出“拿来主义”的要旨。第八段是“破”，论证对待文化遗产的错误态度；第九、十段是“立”，提出对待文化遗产应有的正确做法及态度。从具体的行文布局来看，先破后立，边破边立，一破一立，一反一正，一步一折，一折一景，相互穿插，呈“S”状。既相对，又错综；既整齐，又变化。;4．请结合《青蒿素：人类征服疾病的一小步》文本内容，分析屠呦呦及其团队的科学精神。

答案：①坚持不懈。屠呦呦团队在研究了大量中草药后、筛选的大量样品对抗疟均无效、经过大量实验发现青蒿的抗疟效果并不理想等情况下，不气馁，坚持研究。最终在查找了大量文献后，改变提取方式，找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口。②勇于献身。为了战胜疟疾，屠呦呦和她的同事甘做志愿者，第一批尝试青蒿提取物。③谦虚低调。获得荣誉后，屠呦呦在获奖感言中表示，青蒿素研究成功是多年研究、集体攻关的成绩，青蒿素获奖是中国科学家集体的荣誉。④无私大爱。屠呦呦呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大限度地造福人类。;5．《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》一文思路清晰，前后呼应，整体感强，请简要分析。

答案：①马克思的演讲从“无产阶级解放这个潜藏于社会外壳之下的秘密”谈起，以“无产阶级必定能通过革命解放自己”的论断结束，前后呼应。他在演讲的开始部分概述生产技术革命对社会革命的巨大推动力，在演讲的后半部分肯定了最先投身于生产技术革命的英国工人必定也能成为社会革命的先锋，做到了前后呼应，使这篇演讲有很强的整体感。②演讲的主体部分围绕“生产力与社会关系之间的矛盾”展开，从这种矛盾的起因(技术进步、生产力发展)说起，继而谈到这种矛盾的具体表现(各种进步、发展引发了负面甚至反向的效果)，接着点出矛盾的本质，最后指出解决这种矛盾的根本途径(发动社会革命，由工人阶级掌握“社会的新生力量”)。整篇演讲的思路清晰、严谨、集中，有高度的整体感。;6．《长征胜利万岁》中，毛主席总结说：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”如何理解这句话的含意？

答案：这段话是毛主席对长征胜利伟大意义的总结和概括，是一个形象的比喻句，具体应这样理解：①“长征是历史纪录上的第一次”是说长征是人类历史上从未有过的壮举，一年的时间里，在天上有飞机轰炸，地上有大军围堵的严峻形势下，红军靠双脚长驱二万余里，纵横十一个省，这是历史上没有过的。②“长征是宣言书”，它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。③“长征是宣传队”，它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。因为长征，广大民众知道了中国共产党，知道了红军。④“长征是播种机”，它在十一个省