1.1 思维的含义与特征 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维(1).pptxVIP

第一单元

导语;1.“想”的过程就是思维的过程

为什么学习科学思维？

3.如何学习科学思维？;1.1.1.思维的含义

1.1.2.思维的特征;;论力气，人比不上大象；论奔跑，人比不上斑马；论攀爬，人比不上壁虎，人却成为了万物之灵！;;您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。;（1）A得出结论的思维过程：

A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。

A的推理过程：

如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。

（2）A表现比B好的原因：

由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。;;（1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。

（2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了理性认识。;比较感性认识和理性认识;“苹果”的概念可以是：

一种常见的落叶乔木所结的果实，通常呈圆形，果皮颜色多样，如红色、绿色、黄色等，果肉为白色，口感脆爽或绵软，富含多种维生素和矿物质，是人们常食用的水果之一。;高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。

以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。

承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。

破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。

客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。;3.思维方式的类型及意义

;;你看到了什么？;你看到了什么？;A、兔子

B、鸭子

C、同时看到

测试结果：选项A：你的人格倾向是主动性。你内心充满了自信，无论遇到任何问题都会直接了断的处理，而不会犹豫不决。在人际交往当中，说话也是直来直去，丝毫不掩饰自己的想法，更不会去试探他人的意见。所以你的人格倾向属于主动性，喜欢主动出击，而不会沉浸在自己的世界当中。

选项B：你的人格倾向是被动性。说明你做事情的方式是小心谨慎的，对于自己不熟悉的领域不会贸然参与，你更希望能够完全了解以后在作出判断。所以在人际交往当中，你喜欢试探他人的想法，在根据需求来说明自己的观点，所以你的人格倾向属于被动型，喜欢应对问题，而不是找出问题。

选项C：你的人格倾向是综合型。你习惯于对于所有事情进行总结，都有所了解，但倘若让你具体说出来，你会难以回答。从这里能够看出你所做的事情只要看得过去就行，所以你对于自我标准并不怎么搞，自控能力不强。

;;两个分别以3×10千米/秒和5×10千米/秒的速度运动的物体，人们很难凭感官直接感知其速度上的差别。然而，人们依据科学知识却能够理解这样的问题，假设有星际飞船以5×10千米/秒的速度飞向某一遥远星球，它的速度比光速慢了多少?;;;①态度的变化是由于他对所看见的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。

②人的认识有感性认识和理性认识，以亲历方式获得感性认识，受个体生命时间、精力和经历的限制，总是有限的。

因此，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中的思维局限，获得超越个体感知能力之外更广泛、更深刻的理性认识。;;②思维具有概括性(从个性总结共性,由具体到抽象);;;难点：区分思维的间接性和概括性;难点：区分思维的间接性和概括性;判断：以下材料体现思维的哪一特征？;;【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性;明确思维间接性、概括性、能动性的辩证关系;1．在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问：“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃？”这表明()

A．思维是人所特有的属性

B．不同的思维主体存在着思维方式的差别

C．思维方式有优劣之分

D．德国人、日本人和中国人的思维风格都包含着思维的共同特征;2．自然界中存在各种各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会不会飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是，我们给鸟下了这样一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。