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谈谈新课程改革中“算法循环结构流程图”的教学

论文摘要：本文是分析新教材中“算法循环结构流程图”的类型、循环结构的退出条件、循环结构与

其它结构的联系、以及设计循环结构流程图应注意的事项等四个方面，其中重点谈到如何把握和设

计循环结构的退出条件，着手探索算法循环结构流程图的教学。

关键词：流程图；计数变数；循环结构

为了加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系，于是在2004年高

中课程改革时，高中数学新教材就增加了算法知识，并放在数学必修Ⅲ的第一章。其中

流程图是算法中的重点，而循环结构的流程图是一个难点，学生在学习时感到最困难的

是循环结构出口条件的把握，也就是说何时应该退出循环结构执行下一步？退出时该用

“”还是“≥”，用“”还是“≤”？计数变量、累加变量的初始值与终值分别是什么？循环结

构中的当型与直到型有何区别？等等，学生感到茫然。若学生掌握了流程图，编程序就

容易了，因此我认为，加强对算法中循环结构的分析与研究很有必要。下面结合具体问

题谈谈我在学习新教材和实施“算法中循环结构流程图”教学过程中的认识和体会。

正如我们知道的，“在一些算法中，也经常会出

现从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处步

骤的情况，这就是循环结构。反复执行的步骤称为循循环体

环体。”【1】那么我们在教学中应该关注的是什么呢？

关注的问题一：循环结构有哪些类型？满足条件是

根据对条件的不同处理，循环结构分为如下两否

种，图1当型循环结构

（一）当型（while型）。“当型循环在每次执行循

环体前对控制循环条件进行判断，当条件满足时执行循

循环体

环体，不满足则停止；”【2】当型循环有时也称为

“前测试”循环（如图1）。

满足条件

（二）直到型（until型）。“直到型循环在执行了否

是

一次循环体之后，对控制循环条件进行判断，当条件

不满足时执行循环体，满足则停止。”【3】直到型循环又图2直到型循环结构

称为“后测试”循环（如图2）。

对同一个问题，一般来说既可以用当型，又可以用直到型。当然其流程图（即程序

框图）是有所不同的。

例1设计一个计

开始开始

算1+2+3+…+100的值的

程序框图。其当型循环结I=0I=0

构程序框图是图3，直到

S=0

S=0

循环结构程序框图是图4。

循环结构不能是永无S=S+II=I+1

终止的“死循环”，一定要

I=I+1S=S+I

在某个条件下终止循环，这

就需要判断框作出判断，I100?是否