13 董存瑞舍身炸碉堡 教学设计 部编版语文六年级下册 .pdfVIP

13*董存瑞舍身炸暗堡

［教学目标］

1.默读课文，概括段意，编拟小标题。

2.学习作者住人物神态、动作、语言进行描写的方法，理解课文内容，体会文中

表达的思想感情，受到革命精神的熏陶。

［教学重难点］

学习作者住人物神态、动作、语言进行描写的方法，理解课文内容，体会文中表

达的思想感情，受到革命精神的熏陶。

［教学课时］

1课时

一、回顾单元主题，引入“拍摄作品”

1.回顾本单元课文，引出文本。

生活中许多经典文学作品都被搬上了荧屏，为了更好地感受人物品质，我们也来尝

试着以拍摄微电影的方式走近英雄人物。今天我们要一起来完成的作品就是《董存瑞舍

身炸暗堡》。

2.板书课题，揭示课题。（板书：董存瑞舍身炸暗堡）思考：读了这个题目你会想

到什么画面？

二、自读文本内容梳理整理脉络

1.自主默读文本，圈画关键语句，完成拍摄提纲。

起因：“暗堡封锁道路，形势紧迫

经过：手托炸药包炸暗堡

结果：消灭敌人，取得胜利

三、聚焦拍摄角度感受人物形象

按照列出拍摄提纲-一聚焦拍摄角度和内容-演绎人物品质完成本任务。

精读课文，完成表格，住任务语言动作神态描写，感受人物形象。

他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”，感受人物的勇敢坚决。

他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”

感受人物的热爱祖国。

住“抱起、跃进、夹紧、匍匐前进、滚上、一震、中了、摸、离、隐蔽、趁着、

冲到、看着、昂首挺胸、站、托起、顶住、一拉、挺立着、放射、抬头眺望、高喊”感

受人物的机智灵活、勇敢顽强、舍身取义、英勇无畏。

这些是典型人物描写方式，能直接而深刻地表现人物的精神品质。与直接概括人物

品质相比，通过人物的神态、言行来表现人物品质，使品质更可感、更丰富，增强感染

力。内容更具体，使读者产生如见其人、如感其心的真切感，增强可读性。

四、补充战争背景深入人物内心

1948年5月1日，第十一纵队从朝阳地区西进，兵锋直指热河省会承德的北部屏

障隆化城。25日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防

御重点即其司令部所在地隆化中学的任务，他担任爆破组长。战斗开始后，董存瑞带领

战友们接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利地完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，

却未曾料到突然遭遇了敌军一座隐蔽的桥形暗堡的猛烈火力封锁。部队受阻于开阔地带，

二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。桥形暗堡上接连喷出火舌，封锁了我军前进

的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上

加了盖，构成了碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。眼看离发起总攻

仅剩15分钟了，时间到了刻不容缓的节骨眼上……

如果你来演董存瑞，你认为应该把什么样的感受注入角色心理？

五、推荐经典作品注入红色基因

细致观看电影《董存瑞》中“董存瑞舍身炸暗堡”的情节，关注电影导演拍摄董存瑞

时的角度以及表现手法。

反思自己拟拍摄的脚本，借鉴电影《董存瑞》相关手法，丰满董存瑞的英雄形象。

板书设计

13*董存瑞舍身炸暗堡

暗堡封路T请求炸堡T冲向暗堡T舍身炸堡T解放隆化

仇恨勇敢机智视死如归

坚决坚强英勇献身