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;同学们，在文学的长河中，一个个鲜活的人物形象跃然纸上。这节课我们将以“探寻人物塑造密码，品味经典文学魅力”为主题，通过小组合作探究，从选取和组合具体事件、品味细节、赏析语句这三个方面深入挖掘作者塑造人物的高超技巧，感受经典作品的独特韵味。;1.“最使我感激，给我鼓励”的藤野先生，“只要留给人类更多”的鲁迅先生，终生探索星空的南仁东，对镭的样子有着热切期盼的居里夫人，这些人物的个性、思想都是通过作者对事件的描述自然地展现出来的。小组合作探究：本单元四篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表现人物的？还可结合以往的阅读经验，进一步归纳一些“以事写人”的方法。;《藤野先生》选取添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚等事件，表现了藤野先生的正直热忱、治学严谨、没有民族偏见。这些事件按时间顺序和作者与藤野先生的交往过程依次展开。
《回忆鲁迅先生（节选）》选取鲁迅先生生活中的琐碎小事，如笑声明朗、走路轻捷、待人接物等。采用片段式组合的方式，看似零散，却从多方面展现出鲁迅的性格特点和精神品质。;《天上有颗“南仁东星”》选取南仁东少时求学、青年时的工作经历、四处奔波选址、主持建造伟大工程等典型事件，突出他为中国天文事业无私奉献、勇于创新、坚毅执着的伟大形象。这些事件以时间和事件发展为线索组合。
《美丽的颜色》选取居里夫人在棚屋中艰苦提炼镭的过程、对镭的执着期盼等事件，展现她坚定执着、勇于探索、不畏艰难的品质。这些事件围绕提炼镭的过程展开。;大家的发言都很精彩，我来总结一下“以事写人”的方法：;巧用细节描写;1.作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”,他所说的“零件”就是细节。重读本单元课文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角度，分类、汇总、增补本组同学关注的细节，共同探究细节是怎样表现人物的。;描写角度;描写角度;细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。这些描写可以使人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。;3.本单元课文中有一些句子，或看似寻常而寓有深意，或言在此而意在彼，或以独特的形式传达特别的情感，值得细细品味。品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。试着再找一些让你印象深刻的句子，设计问题，同学之间互问互答。;任务1：品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。
（原句及问题见教材）
1.加点词语暗示出事情的真相是：他们来借讲义只是借口，真正的目的是查看藤野先生是否把考试题目泄露给了“我”。表达了“我”的悲愤，这些日本学生内心充满狭隘的民族偏见，他们盲目自大，不相信“我”的考试成绩。
2.见《回忆鲁迅先生（节选）》一课“课文细读研习”的批考点。
3.句中四个“转向”所领起的内容之间的顺序是：由浅入深，由现象到本质。情感变化：从最初的好奇到发现镭的惊喜与自豪。;任务2：我们小组再找一些句子，和同学们一起品析！;句子;经过深度探究，大家在选取与组合具体事件、品味细节、赏析语句中，揭开了经典文学塑造人物的神秘面纱。希望大家今后在阅读中能更敏锐地捕捉这些写作技巧，提升文学鉴赏能力，并在写作中学以致用。;评价项目;评价项目
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