人教版数学四年级下册4.11《小数的改写》（教案）.docVIP

《4.11小数的改写》教学设计

课题

小数的改写

单元

第四单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

例2教学将不是整万的数改写成用“万”作单位的数，通过呈现地球与月球的距离，结合具体数据从算理入手，介绍改写成以“万”作单位的数的方法，同时让学生理解相关知识。例3教学将不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数。通过呈现木星与太阳的距离，结合具体数据介绍改写方法，同时让学生了解相关知识。教材还将改写和求小数的近似数的要求结合起来，一方面巩固了改写的方法，另一方面通过对两个结果的对比，帮助学生更好地理解求近似数和改写成指定单位的数的区别。

学习

目标

1.学习目标描述：掌握把一个非整万或非整亿的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，能够按要求正确地进行改写。

2.学习内容分析：这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和求一个小数的近似数的基础上教学的。通过本节课的学习，学生能通过独立思考合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。

3.学科核心素养分析：培养学生的类推能力，发展学生的数感。感受改写数和求近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

重点

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，根据要求保留指定的小数位数。

难点

体会改写数与求近似数的区别。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：在上学期，我们已经掌握了求一个整数的近似数，那么你能根据“四舍五入”的方法求出下面各数的近似数吗？

课件出示：

453590省略万位后面的尾数是（）万。

453590省略千位后面的尾数是（）千。

453590省略百位后面的尾数是（）百。

师：观察上面的结果，你发现了什么？

引导学生观察得出：求一个数的近似数要求不同，结果也不同。

师：改写成用“什么”作计数单位，就看它的下一位。比如，改写成用万作单位，就看千位；改写成用千作单位，就看百位，以此类推。

师：你们知道我们每天抬起头就能看到的太阳和月亮离我们有多远吗？太阳与其他星体呢？师：我们一起来看一看。

课件出示：

地球与月球的平均距离是384400千米。

木星与太阳的平均距离是778330000千米。师：看到这两个数据，你有什么想说的？

师：是的，老师和大家也有同感！数据太大，不方便读写，那么大家有没有简洁的方式呢？这就是我们这节课要学习的新知识。

板书课题：小数的改写

学生自由说说。学生摇头。

学生独自读一读。

学生：这两个数太大了，不好读。

通过复习求整数的近似数的方法，不仅检查了学生掌握知识的情况，还为后面学习新的知识做准备。

通过谈话引入新课，引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：探究把一个大数改写成以“万”为单位的小数的方法

课件出示：地球与月球的平均距离是多少万千米？

师：读一读，这个问题是什么意思？

师：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。如何将384400km改写成用“万千米”作单位的数？分小组交流。

师巡视指导，然后提问：你们是怎样改写的？谁来说说？师：你知道为什么这样做吗？

师：注意，我们改写后这两个数的大小是相等的，所以用等号连接这两个数。

师：改写前与改写后的数什么没变？什么变了？

师：改写后，数字后面的“万”字能去掉吗？

师：正如大家说的那样，改写后的“万”字一定要写，如果去掉，那么所表示的数值就不一样了。结合上面的改写过程，说说怎样把一个较大数改写成用“万”作单位的数？根据学生的回答，师小结：把一个较大数改写成用“万”作单位的数，小数点向左移动四位，在万位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字，最后去掉小数末尾的“0”。

学生读一读，然后回答：把384400改写成以万做单位的数。

学生分组交流。学生：先用小虚线分级，384400里面是38个“万”和4400个“一”组成的，我们可以在万位的右边点上小数点，在数的后面加上万字，小数末尾的0可以根据小数的性质进行化简，就是38.44万。

学生：把384400改写成用“万”作单位的数，就是看384400里面有几个10000，即把384400缩小到它的万分之一，小数点向左移动4位，就是38.44万。

学生：大小不变，但是计数单位变了。

学生根据自己的认知自由说说。

学生自由说说。

采用分组的方式引导学生探究改写的方法，让学生通过交流感悟，经历了知识的发展过程，有助于培养学生的数学思维。给学生空间，让学生自主探究把一个非整万数改写成用“万”作单位的数，既实现了知识的迁移，又明白了改写的算理。在此基础上再概括出改写的方法，真正做到“以学生为主体”。

任务二