一年级下册科学教案－第3单元 第8课 一起观察纸 粤教版.docVIP

第三单元百变的纸

第8课《一起视察纸》教学设计

一、教材分析

《一起视察纸》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“百变的纸”单元中的第1课。本课引导学生从光滑程度、是否松软等方面进行视察纸张，让学生意识到不同的纸具有不同的特征；再通过“折纸花”的环节，让学生在实践中发觉用不同的纸折纸花时，其难易程度不同，折出来的纸花也有所差异，从而发觉构成各种纸张的材料性能不同。

本课共由两个活动组成。活动1“视察不同的纸”，主要是从多个角度视察和比较不同的纸张，指导学生运用不同的方法对纸张的不同特性进行探讨和对比，了解纸张的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。活动2“折纸花”是让学生通过用供应的材料和工具动手完成活动，对材料（纸）进行简洁构思、设计和加工，发觉哪种纸更适合纸折花，以此相识四周纸制品的功能。

二、学情分析

“纸”是生活中常见的材料之一，也是学生较为熟识和常常运用的材料。通过日常的接触，学生对纸的相识比较丰富。而且，学生在幼儿园时也会利用纸进行很多好玩的活动。但是，学生只是会运用纸，对“纸”缺乏视察和主题探讨。因此，老师应通过一系列好玩的实践活动，让学生视察纸的外部形态特征，了解纸在生活中的多种用途，体会不同性能的纸其用途也不同，以达成“各种材料具有肯定的性能”的目标。

三、教学策略

依据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际状况，可将教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要实行任务驱动教学法。详细过程分为三个部分：

①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的爱好。

②通过学生自主探究、探讨、分组对纸进行视察。

③通过老师引导和学生探讨，以及动手折纸花活动，让学生体会到不同的纸有不同的性能，能依据需求对材料进行简洁的加工和选择，从而解决问题。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用详细的任务充分调动学生学习的主动性，使其成为探究的主体。

②学生在老师的指导下，通过视察和实践活动，完成任务，解决问题。

四、教学目标

1.知道纸是生活中的常见材料。

2.知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。

3.能利用多种感官，视察不同的纸所具有的外部形态特征。

4.能在新奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究爱好。

五、教学重、难点

教学重点：

通过视察和实践活动，利用多种感官，知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。

教学难点：

通过折纸花的实践活动，感受不同性能的纸其用途也不同，能依据需求对材料进行简洁的加工和选择。

六、教学打算

教具打算：几种常见的纸（如报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纸等）、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具打算：几种常见的纸（如报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纸等）。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：在课室的一角，妍妍正在用纸折纸花，琪琪也折了几朵纸花，课总是折得不志向，就去请教折了很多纸花的妍妍：“为什么我总折不好？”

问题：你是用哪种纸来折纸花的？

沟通：为什么有的学生折纸花折得并不志向？怎么选取适合折纸花的纸？

任务：用科学的方法视察不同的纸，视察它们各具有哪些外部形态特征。

（二）活动探究

1.活动1：视察不同的纸

引导：在日常生活中，学生会运用到各种各样的纸张。

问题：你的书包里有多少种不同的纸？

要求：留意爱惜纸张，不要破坏作业本等书籍。选择作业本或书籍空白处，用剪刀在不影响运用的书角处剪下其中一角，作为探讨的样本。

活动：以个人或以小组为单位进行活动，按要求收集书包里的纸。

沟通：你收集了多少种不同的纸？这些纸取自于哪里？它们各有哪些特点？

引导：你用什么方法比较不同的纸的特征？

探讨：思索视察纸张的方法。

汇报：依据分组探讨的结果，与同学沟通自己的活动安排。

整理：用摸一摸、撕一撕和揉一揉的方法可以视察纸张的特征。（学生在日常生活中，也有很多视察纸张的生活阅历，老师要激励学生提出合理的建议，并请大家分析其方法是否可行。只要方法是可行的，老师就应当激励学生进行实践操作，从中发觉纸张的更多特征。）

任务：用不同的方法从不同角度对纸张进行视察和比较，并在学生活动手册上进行记录。

活动：分小组进行视察和比较活动。

沟通：蜡光纸表面很光滑，作业纸很简洁被撕开，餐巾纸简洁被揉捏变形等。

整理：激励学生对同一类纸张，进行多次视察，这样更有利于学生的思维碰撞，提高思维活动量。

小结：不同的纸具有不同的特点。

2.活动2：折纸花

问题：你能利用纸折纸花吗？

展示：请学生展示折的纸花。

任务：尝试用卡纸和皱纹纸分别折一朵纸花，思索哪种纸更适合折纸花。

要求：选择一种折纸花的方法，分别利用卡纸和皱纹纸各折一朵纸花。比较哪种纸更适合折这种纸花。