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基于项目学习的高中议论文写作指导

■纪秋香

【摘项目学习与写作教学相融合，符合高中语文新课标的理念。议论文写作要】

学习可以设计符合学生学习生活实际的项目，将若干写作任务融入其中，使得学生在

真实的任务情境中，获得深度体验，引导学生在解决现实问题的实践活动中运用写作

完成项目任务，不断提升写作素养。

【关键词】项目学习议论文写作写作任务

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，其次，从关注写作结果转向对写作过程、写作

“语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为交际的指导，引领学生在完成项目写作任务过

载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和程中，参与到写作的核心概念与原理的学习中，

学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升帮助他们凝练写作方法、形成写作经验，促使

［1］

语文素养”。项目学习“是对复杂、真实问题他们真正学会写作。对学生而言，在完成项目

的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和学习的过程中，端正了对写作的认识，明白写

实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能作是生活的需要，写作与自身的生命成长密切

［2］

够掌握所需的知识和技能”。相关。因此，不再为应试得分而被动接受写作

但是，高中新课标中并没有单独呈现写作知识与技法，而是在解决真实、复杂问题的过

课程内容，而是将其融于十八个学习任务群之程中自觉建构写作知识体系，丰富写作经验，

中。这意味着教师在进行写作教学时，必须在写作成为学生呈现问题解决的过程与结果，以

项目学习情境中设计写作任务，引导学生在解及与他人交流的载体。

决实际问题的过程中，完成写作任务，掌握写但是，传统的写作教学已经无法适应项目

作必备知识与关键能力，提升写作素养。学习的需要。项目学习倒逼教师思考如下问题：

一、项目学习：倒逼写作教学变革怎样设计写作任务？项目写作任务如何在课堂

项目学习应用于写作教学意义重大。对教教学中落实？如何在项目学习中引导学生充分

师而言，首先，促使教师的角色发生转变，由参与？

教授者转变为助学者。教师通过分析学生的学下面以笔者与我区教师合作的一次高二年

［3］

习问题，预备学习资源、开发学习工具，分析级议论文写作教学实践为例，阐释教师通过

学生的写作需求，为学生及时提供学习支架；项目学习，设计写作任务，能够有效培养学生

实践·反思43

2019.7

的议论文写作能力。生自控成功，但也有失败者。

二、写作任务：提升写作教学效益第二阶段：阐释认识，初拟公约。

写作教学中的项目学习，其逻辑起点是了在学生获得丰富的体验之后，教师又设计

解学生写作的真实问题