基于有效情境创设的高中化学教学设计研究.pdfVIP

醐殳的高中彳开究

【内容摘要】新课改的全面实施对高中化学课堂教学提出了更高的要求。在实践中，高中化学教师须创新自身

的教学思维，要改变以往的灌输式教学途径，在课堂上灵活地应用各种方式，为学生创设更加有效的学习情境，引导学

生能在特定的情境中学习化学知识。这样既可以加深学生对化学知识的理解，又能活跃课堂氛围，能促进高中化学教学

改革的深入。

【关键词】情境创设高中化学教学

前言

高中化学教师在开展课堂教学活动时，可以结合教学内容为学生创设相应的情境，这样学生可以充分感受到化学

学习的乐趣①。教师给学生创设情境，能让学生在更加真实的环境下学习、应用化学知识，这对于学生化学学习能力提

升有很大帮助。所以在实践中，高中化学教师要结合实际情况，合理地构建情境，指引学生在情境中实现提升。

一、高中化学教学中有效情境创设的意义

对高中化学教师而言，在日常教学中为学生创设有效情境，可以在很大程度上提高课堂教学质量，促进学生良好

发展②。高中化学教学中创设有效情境的价值在于：

1.改善课堂教学氛围。对高中生来说，课堂是他们学习知识的主要场所，高中化学教师在课堂教学中如果不能激

活学生参与课堂活动的积极性，那么学生对知识是很难有深入体验的③。在过去的高中化学教学活动中，教师强调自身

的知识讲解，忽视了学生的学习体验，而教师一个人的讲解会导致课堂比较沉闷，学生学习热情不高。在实践教学中，

教师通过创设有效情境，能增强课堂教学活动的趣味性、生动性，学生会在课堂学习中表现得更加积极，这样学生有了

更多的表现空间，这对于学生学习效果提升有很大帮助。

2.增强学生学习欲望。高中化学教师在日常教学中，采取情境教学方法后，可以将化学知识更加形象地集中在特

定情境中，学生在情境中探索化学知识时，不会感觉到化学学习的枯燥、无聊，学生能在更加主动的学习中深入体会化

学学习的乐趣。同时教师还可以鼓励学生在情境中开展自主学习、合作学习活动，能在极大程度上促进学生各项能力提

升，这对于学生发展有很大帮助④。

3.突破重难点。高中化学教师在教学中通过情境创设，能帮助学生更好地理解重难点知识。教师可以根据学生学

习中存在的难点问题，构建情境，让学生在情境中思考相关原理，并学会用知识来解决实际问题，这样学生的积极性会

得到明显提升，可以有效提高学生的学习水平。

二、高中化学教学中创设有效情境的策略

1.借助热点新闻创设情境

在信息化时代下，高中生每天都可以接触到多种多样的信息，这也导致他们对于热点新闻事件十分关注⑤。高中

化学教师在开展课堂教学活动时，可以结合热点新闻，为学生创设相应的情境，教师可以用一个新闻将所有的知识点链

接起来，也可以借助某一个知识点，引导学生能逐步解决热点新闻中的问题，促使学生能学会知识的实践应用。例如教

师在引导学生学习“钠”的知识时，在进入课堂后，教师可以利用多媒体，将“白色炸弹”的新闻播放出来，并利用多媒体播

放出爆炸的声音。学生在视频中可以看到铝桶中的金属遇水发生激烈反应，爆炸产生的水柱呈蘑菇云一般冲向天空，并

且伴有巨大的声响。教师可以让学生根据视频思考，假设你是一个记者，看到这则新闻，最想了解的内容有哪些？同时

教师还可以给出学生问题：为什么铝桶会发生爆炸？在发生爆炸以后应该怎样处理？金属钠来自哪里？金属钠原来是运

往哪里，有什么作用？教师引导学生根据这些问题，开展自主学习活动，而学生则会在自主探究中掌握金属钠的物理性

质、化学性质，并且能对金属钠的保存、用途有良好认知，显著提高了学生的学习效果。

在it样的课堂活动中，教师围绕新闻创设情境，让学生可以逐步对金属钠的性质、保存、用途进行探讨，保证了

学生自身的学习兴趣，学生可以在情境中更加自觉地探究知识，并且能用知识来解决情境中的问题，保证了学生学习效

果，促进了课堂教学效果提升。

2.创设有效问题情境

高中化学教师在开展课堂教学活动时，还可以结合教学情况，为学生创设相应的问题情境，教师根据学生学习状

况，提出问题，并让学生可以在情境中猜测原因、论证、解决问题，使得学生能对知识有更加深层次的体会⑥。如教师

在引导学生学习“二氧化硫的性质及酸雨”的相关知识时，教师在进入课堂后，可以先利用多媒体将两组不同的龙门石窟

图片呈现出来，让学生仔细观察有什么不同。学生经过观察可以发现一组图的雕塑十分清晰，但是另一组