第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成【课件】-【知识精研】高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.pptxVIP

不同历史时期人口迁徙的动因和方式不同;第6课古代人类的迁移和区域文化的形成;;一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响

（一）印欧人的迁徙

1.起源及迁徙原因;;印欧人;3、多元区域文化的形成;（2）波斯文明;（3）希腊文明;（4）雅利安文明;（5）海上民族;4.根据路线图并结合课本，结合教材内容概括印欧人迁徙的特点。（提示：可从范围、时间、形式、方式和影响来分析）;5、印欧人的迁徙对早期区域文化产生了哪些重要影响？;匈奴势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立贵霜帝国（55年—425年），势力一度到达印度北部。;二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

1.迁徙原因;二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

2.迁徙概况

（1）公元前2世纪—公元2世纪;二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

2.迁徙概况

（2）3—8世纪

①中国：北方、南方;二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

2.迁徙概况

（2）3—8世纪

②欧洲;二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

2.迁徙概况

（2）3—8世纪

③西亚：7世纪-8世纪中期;二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

2.迁徙概况;3、亚欧民族大迁徙产生了哪些影响？;二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

3.迁徙影响;（2）各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。

（例如：融合东西方文化的阿拉伯文化；中古西欧，融合日耳曼因素、罗马因素和基督教因素所形成的的神学、骑士文学和市民文学；拜占庭文化保存、继承了古代希腊罗马的部分文化遗产）;材料1在冲击的过程中（游牧世界对农耕世界），两者间的联系增强，彼此都从对方学到了自己所缺少的某些技术……，那些在冲击以后在农耕世界定居下来的游牧、半游牧民族，几乎都放弃了以游牧为主的经济，走上了农耕化道路。

——《世界通史教程》

材料2西罗马内部新生的封建因素与日耳曼人社会中依然大量存留的氏族制因素，通过民族大迁徙这一时代契机，发生了直接的碰撞，彼此逐渐结合到一起，催生出西欧的封建制度。这是西欧封建制度生成的一个重要特点。

——《高中历史教??参考资料（实验）》;三、古代其它民族大迁徙;三、古代其它民族大迁徙;【回顾思考】魏晋南北朝时期的人口迁徙给中国带来了怎样的影响？;游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展为世界史带来了不少有积极意义的影响。首先是两者之间扩大了通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术。

——吴于廑《世界历史上的游牧世界与农耕世界》;1.（2024·浙江·高考真题）观察下面的示意图，图中所示路线反映的史实是（??????）;2.（2023·湖南·高考真题）南北朝后期，南北政权遣使频繁，双方挑选使节，必求“容止可观，文学优赡者”。北朝使节皆为汉族高门人物，而非鲜卑子弟。这说明（）

A．南方政权整体实力占优B．南北政权文化认同趋近

C．南北政权关系趋向和好D．汉族高门控制南北政权

答案：B。

解析：据本题时间信息可知准确时空：南北朝时期。据题干可知主要结论：南北朝时期，南北政权互派使节，对使节的要求相近。北朝使节都是汉族士族。结合所学可知，北魏政权统一北方，尤其是孝文帝改革，学习中原王朝的政治经济文化。因此南北政权都有利于对华夏文化的认同，B项正确；材料反映南北政权对华夏文化的认同，而没有进行南北政权的比较，排除A项；南北政权处于对峙局面，而不是和好，排除C项；北朝政权仍然是鲜卑族控制，排除D项。故选B项。

;答案：D。

解析：据本题图3材料信息可知，东汉中期与西汉末年相比，江浙一带与湘江流域的户数和口数均出现增长，但湘江流域人口数增加幅度更大，这正好印证了中国古代第一次人口南迁——汉代北方人口顺长江而下南迁的情况，先迁入长江中游，再迁入长江下游，也就是迁入湘江流域并在此定居的人口比江浙地区更多，D项正确；土地兼并在中国封建社会各朝代、各个地区都存在，只不过是兼并程度有差异，甚至经济开发较早的江浙地区（联系春秋五霸相关知识）还有可能比湘江流域更突出，排除A项，同理排除C项；尽管南北朝时期的江南经济开发，奠定了中国古代经济重心南移的基础，但三吴地区（江浙地区）在此时期经济发展最快，这就说明西汉末年以来，湘江流域的经济发展水平不一定就比江浙地区高，排除B项。故选D项。