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小学心理测评系统产品概
述
心理测试是整个系统的基础,其余功能都是建立在测试的基础上,包括教师的心
理健康状况测试和学生心理测试。其基本过程如下:
A、指导语
考虑到团体测试时不相互干扰,同时也不会因为计算机配置不一样而无法播放,
系统没有将指导语设定为语音自动提示,主要由主试口头告知,同时也在测题上
方以文字方式显示出来。
指导语除了以标准方式显示外,主试还可以根据情景要求和自身需要自行修改。
测量时指导语的显示以实际修改为准。
B、条目显示
测评条目均为一条一条地显示,做好一题就自动进入下一测题,也可以返回重做。
在测试过程中,有一个信息栏会自动显示完成的进度和时间,以方便被试掌握测
评进度。
C、结果解释
根据不同量表的不同记分方式得到测量结果分数,然后用该分数和常模进行对照
得到被试测量结果所处于常模的相对位置,再根据标准解释提供文字描述。
D、无效数据处理
为了保证测量结果的真实有效,系统会自动将一些无效数据进行处理。处理内容
包括:有测谎题的,测谎题目达到临界标准的;总的测评时间太短,低于预期时
长的;连续多题测试时间低于需要理会该题的必要时长的。
注:在测试过程中,系统将自动记录被试测试所花费的总的时间以及具体每个问
题所花费的时间以作为测试结果是否有效的判断之一。
E、测量结果统计筛选
系统为各个内置量表和自动生成的量表提供了基本的统计和筛选功能,以满足主
试对测评团体的总体直观把握,以及按照需求收集相关数据。可以分量表统计、
也可以分群体统计、还可以交叉统计筛查。
F、测量数据交换
心海软件学校心理咨询室管理系统可以将所有的数据分类导出为其它格式的文
件,供Excel或SPSS等相关统计软件进行进一步的统计分析。
系统内置常见的人格特征、气质类型、心理健康状况和一些临床量表,包含:卡
特尔16PF个人量表、艾森克(EPQ)儿童及成人量表、大学生健康调查问卷
(UPI)、霍兰德性格与职业类型量表、SAS、SDS、症状自评量表
(SCL-90)、父母教养方式量表、家庭环境量表、学习焦虑量表、RCCP通用
职业匹配测试量表、流调中心用抑郁量表、瑞文推理测验标准型(SPM)、气质类
型测量等二十多套量表。此外,系统还可以自动无限扩充量表。
2.团体测试心理测试和异常心理预警
心海软件学校心理咨询室管理系统既可以给每一个人设定测量某一特定量表,也
可以给一定的团体设定某些特定量表。施测人数仅受服务器性能和带宽的影响,
没有特定人数限制。当然,考虑到心理测量需要在具体的施测环境下进行,管理
员可以通过系统进行控制,要求必须是什么时候、什么地点才能进行某项心理测
评。只要是学生做完测试后符合异常心理指标,在教师的管理后台立即有信号和
声音提示。
被试要进行心理测试,须管理员(主试)在管理后台生成一个用户,并开通需要
测试的量表。开通方式可以是单个开通,也可以是批量录入。如果是学校,还可
以结合学校教育处的学生数据库自动生成。这样,即使是上万人的数据也可以在
短时间内顺利完成。被试利用开通的用户名和密码登录到自己的测试界面,在主
试的指导下,填写必要资料、进行心理测试。如果主试只希望在当前环境下的被
试才能测试,可以通过系统的IP设置功能加以控制。
3.及时反馈机制
对于测量的目的来说,无论是主试还是被试都希望能够及时得到测量的结果,以
便进行下一步的诊断和分析。本系统在被试做完最后一个测试题后,确认可以完
成,就自动进行数据处理,在保留原始测题记录基础上,根据量表记分方式进行
运算,得到相应标准分、因子分(如果存在的话)以及文字解释。反馈内容可以
由主试根据实际情况自主设定,包括原始回答、原始分数、因子分、统计图或直
观图、结果解释、意见建议等。
测试结果无“好”、“坏”评价的人格特征、气质类型、性格类型等测试完毕即可在测
量结果里面查看相关文字解释;测量结果如果涉及心理健康状况、智力高低等不
适宜直接告诉被试的,通常出现这样的话语:“您已经测试完毕,系统正在处理中,
如果要了解详细情况请和XX联系”。当然,这些主试都可以根据测试目的进行自
主设置,例如测试结果都显示;或者都不显示;或者正常显示、异常不显示;或
者经过处理后才显示等。反馈话语也可以自主设定和修改,以满足实际测试需要。
对于整个系统来说,及时反馈还包涵个体测试情况和团体测试情况的及时掌握。
也就是说,主试可以随时了解、筛选和及时处理所有人的测量
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