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加强过程性评价优化散文阅读教学——以《紫藤萝瀑布》一课为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，“重视评价的导向作用”，并明确指出“语文课程评价包括过程性评价和终结性评价”，且“过程性评价贯串语文学习全过程”。笔者观察当下的初中语文教学发现，以中考为代表的终结性评价仍发挥着主要影响，相关评测常常围绕中考真题展开；虽然教师逐渐加大对过程性评价的关注，但大多停留在学生表达“好不好”的判断性层面，缺乏深入探究。笔者以统编语文教材七年级下册《紫藤萝瀑布》为例，探讨在散文阅读教学中开展过程性评价的有效路径