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2025新版语文课程标准模拟测试题及答案(二)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.2025新版语文课程标准强调语文课程的核心功能是（）

A.培养学生的文学素养

B.提升学生的语言运用能力

C.促进学生的思维发展

D.增强学生的文化自信

答案：B。解析：新版语文课程标准将提升学生的语言运用能力作为核心功能，语言运用是语文学习的基础和关键，文学素养、思维发展和文化自信等都是在语言运用的基础上得以实现和提升的。

2.下列哪项不属于语文学习任务群的特点（）

A.情境性

B.实践性

C.综合性

D.单一性

答案：D。解析：语文学习任务群具有情境性、实践性和综合性的特点。情境性为学生提供真实的学习场景；实践性强调学生在实践中学习语文；综合性则是整合多种语文知识和技能。而单一性与任务群的特点相悖。

3.在“整本书阅读”学习任务群中，要求学生每学年阅读整本书的数量不少于（）

A.1本

B.2本

C.3本

D.4本

答案：B。解析：根据新版课程标准，“整本书阅读”学习任务群要求学生每学年阅读整本书不少于2本，以培养学生的阅读习惯和阅读能力。

4.语文课程评价的根本目的是（）

A.选拔优秀学生

B.诊断学生的学习问题

C.促进学生的学习和发展

D.评定学生的学习成绩

答案：C。解析：语文课程评价的根本目的是促进学生的学习和发展，而选拔优秀学生、诊断学习问题和评定学习成绩都是评价的部分功能，并非根本目的。

5.下列关于语文课程内容组织与呈现的说法，错误的是（）

A.以学习任务群为载体

B.按照线性顺序排列学习内容

C.整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源

D.体现语文学习的综合性和实践性

答案：B。解析：语文课程内容组织与呈现以学习任务群为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，体现语文学习的综合性和实践性。学习内容并非按照线性顺序排列，而是根据任务群的要求和学生的认知规律进行组织。

6.“跨学科学习”学习任务群旨在引导学生（）

A.掌握多学科的专业知识

B.以语文为基础，综合运用多学科知识解决问题

C.淡化语文学习，强调跨学科融合

D.放弃语文学习，专注于跨学科研究

答案：B。解析：“跨学科学习”学习任务群是以语文为基础，引导学生综合运用多学科知识解决问题，而不是掌握多学科的专业知识，也不是淡化或放弃语文学习。

7.对于第一学段（1-2年级）的学生，要求认识常用汉字的数量是（）

A.1000个左右

B.1600个左右

C.2500个左右

D.3000个左右

答案：A。解析：第一学段（1-2年级）要求学生认识常用汉字1000个左右，为后续的语文学习打下基础。

8.下列哪种阅读方法最适合用于快速了解文本的大致内容（）

A.精读

B.略读

C.批注阅读

D.比较阅读

答案：B。解析：略读是一种快速阅读的方法，能够帮助读者快速了解文本的大致内容。精读则侧重于对文本的深入理解；批注阅读主要是在阅读过程中进行批注和思考；比较阅读是将不同的文本进行对比阅读。

9.在写作教学中，第一学段要注重培养学生的（）

A.写作技巧

B.写作兴趣和自信心

C.写作风格

D.写作速度

答案：B。解析：第一学段的学生处于写作的起步阶段，应注重培养他们的写作兴趣和自信心，让他们愿意表达、敢于表达。写作技巧、写作风格和写作速度等是在后续学习中逐渐培养的。

10.语文课程资源包括（）

A.教材资源

B.校内资源和校外资源

C.信息化资源

D.以上都是

答案：D。解析：语文课程资源丰富多样，包括教材资源、校内资源（如图书馆、语文活动等）、校外资源（如博物馆、文化场所等）和信息化资源（如电子图书、在线课程等）。

11.下列关于口语交际教学的说法，正确的是（）

A.口语交际教学只需要在专门的口语交际课上进行

B.口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对的能力

C.口语交际教学不需要创设情境

D.口语交际教学只关注学生的语言表达，不关注其情感态度

答案：B。解析：口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际教学不仅仅局限于专门的口语交际课，应融入到日常的语文教学中；需要创设情境，让学生在真实的情境中进行口语交际；同时要关注学生的情感态度，培养他们文明和谐地进行交流的素养。

12.第二学段（3-4年级）学生习作要求内容具体，尝试在习作中运用自己平时积累的（）

A.优美词语

B.名人名言

C.诗词警句

D.以上都是

答案：D。解析：第二学段学生习作要求内容具体，鼓励他们尝试在习作中运用自己平时积累的优美词语、名人名言、诗词警句等，以丰富习作