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社会科学科学咨询第5期(总第827期)

主述位理论及主位推进模式研究综述

于逸群

[山东财经大学（舜耕校区），山东济南250014]

摘要：主述位理论及主位推进模式是系统功能语法中的重要理论，对于单句信息结构分析、语篇连贯研究

具有重要意义。近年来，语言学学者大多关注该理论在语篇分析、教学实践与翻译层面的应用，在跨学科合作、本

土化构建等方向的研究较为薄弱。本文纵览与追溯主位推进理论在国内外的发展进程，分析当今研究现状，展

望未来研究空间，并针对其现存问题与未来发展提出建议。

关键词：主位－述位；主位推进；研究现状；未来展望

[1][2]

布拉格学派创始人马泰修斯（VilemMathesius）行划分。主位是信息的起点，是小句的关键部分。可

最先提出“主位与述位”，旨在探索主述位在交际活动见，系统功能学派是对布拉格学派的继承与发展，但

中发挥的不同功能。基于此，捷克语言学家丹内施（F.其更侧重于语言的动态过程与语言学的应用问题。

Danes）提出“主位推进模式”。该模式作为一种隐形的（二）主位的类型

语篇连贯手段，在单句信息结构分析、语篇连贯和语篇韩礼德根据句子复杂程度，将主位划分为单项主

分析过程中起重要作用。近年来，国内外学者大多将其位（SimpleTheme）、复项主位（MultipleTheme）、句

[2]

应用于语篇分析、教学实践、翻译等研究领域，在人工项主位（ClauseasTheme）。复项主位中各主位的功

智能、语料库建设、本土化构建等方向也获得了一些研能不同，可进一步划分为语篇主位（TextualTheme）、

究成果。本文纵览与追溯主述位理论、主位推进理论人际主位（InterpersonalTheme）、主题主位（Topical

在国内外的发展进程，分析当今研究现状，展望未来研Theme）。根据主语与主位是否一致，主位可分为无标

究的拓展空间，提出加强教学实践结合、强化跨学科记主位、有标记主位。在韩礼德分类的基础上，黄衍把

应用、构建本土化系统等建议。英语的主位与述位概括为两大类，即主位和主位部分

[3]

一、主位与述位以及述位和述位部分，并提出六种主位/述位组合。朱

（一）主述位的定义永生认为，复项主位的提出丰富了主位结构理论，开拓

[4]

1939年，Prague学派语言学家马泰修斯在《论功能了其应用范围。由此可见，韩礼德关于主位的分类受

句子观》（FunctionalSentencePerspective）中提出主位到学界的广泛认可。

（Theme）与述位（Rheme）。他认为，“主位”是谈论的二、主位推进模式的定义及类型

话题中心，即旧信息，“述位”是对主位的信息拓展，即（一）主位推进模式的定义

[1]

新信息，主述位在语言活动中发挥不同的功能。1964