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第期总第期科学咨询教育论坛

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后疫情时代班级管理的影响因素与策略分析

万文君

(苏州市善耕实验小学,江苏苏州215031)

摘要：后疫情时代随着“线上+线下”教学的不断融合，教师在班级管理方面也随之产生了一系列新问题，

本文将以疫情期间小学班级管理为例，从线上学习环境、家长心理因素、学生相关因素、教师自身因素、线上线下

衔接影响等出发，对影响班级管理的成因进行分析，并参考5E教学模式从参与、探索、解释、应用、评价这五个

维度有针对性地提出管理班级的应对策略，希望对后疫情时代展开班级管理工作提供一定的帮助。

关键词：后疫情时代；班级管理；影响因素；策略

关于后疫情时代的教育教学变革，已有部分研使得这些容易走神的孩子正大光明地一心二用，在使用

究。一种观点认为，后疫情时代将会加速线上教学与电子产品学习期间做着和学习无关的事情。

线下教学的融合，居家学习和在校学习的融合，校内教3.缺乏强有力的监督

育与校外教育的融合，重构教学价值观、教学结构、教由于线上学习都是通过电子产品进行学习，教师

学程序、教学文化，最终将促成双线教学和双线融合和学生之间隔着屏幕，无法和学生面对面进行交流，对

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教学时代的来临。另一种观点认为，疫情期间的大规部分学生而言，其监督的威慑力就大大削弱了。孩子们

模在线教育实践，虽然存在着教师在线教育技术能力会通过找各种借口来躲避线上学习，作业也出现不按

不足，学生自主学习能力有待加强的问题，但是呈现出时提交的情况，再加上家长忙于工作，无法配合教师进

以弹性教学和主动学习为基本特征的新型教育教学形行好相应的监督教育，线上学习对学生的学习监督就

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态。从上述观点我们可以看出，现阶段教育教学的形等同于无。

态的确是发生着不小的转变，但大多数的研究主要是（二）家长心理因素影响

从宏观层面对未来的教育发展趋势进行了分析，缺少1.刻板印象

在这种大环境下，如何使一些理论真正地落地，去实践在和家长沟通的过程中发现，家长对于线上学习普

操作，以及其后续的成果反馈，这也是本文将要研究的遍存在一种刻板印象，那就是线上学习是学不好的、没

重点。文章将从一线教师的教学视角出发，通过实际案有效果的，长时间对着电子产品还对身体不好、对眼睛

例以及案例实操来分析探讨，以便进一步完善、发展这不好。疫情期间，家长因为可以在家可以直接观察到自

种新型教育教学形态下的班级管理模式。己孩子的学习状态，大部分孩子缺乏学习专注力，听课

一、班级管理的影响因素过程中东摸摸西摸摸，一会走神，一会想上厕所，所以

（一）线上环境因素影响家长觉得孩子没有好好学习的这种想法就更浓厚了。在

1.网络设备要求高和大部分家长沟通的过程发现，85%以上的家长都觉得

线上学习需要较好的网络环境和硬件设备，如果自己的孩子在线上学习期间定不下心，觉得孩子即便是

网络不通畅，就会容易出现卡顿、断断续续等情况，影坐在屏幕前也是一直在走神，如同没有学习一般。

响学生的观看体验和学习进度。据了解，有些学生的2.焦虑心理

家庭并没有配备电脑，iPad等，这种硬件设备的支出对家长的焦虑心理在线上学习这种情况下就不仅仅

于一些家庭也是一种负担。是体现在孩子的学习上，更多的还体现在生活中的小

2.网络环境相对复杂摩擦，以及和孩子的沟通、处理问题的方式方法上。由

当学生在利用电脑或者手机进行学习的时候，电于长时间的朝夕相处，原本还能和谐相处的家庭氛围

脑上难免会跳出一些不良广告，不良信息，这些弹窗通在线上学习