以任务群及跨学科学习思维构建素养型课堂.docx

以任务群及跨学科学习思维构建素养型课堂

教学内容：

统编版小学语文五年级上册第十三课《少年中国说（节选）》。

教材分析：

围绕“爱国情怀”主题，五年级上册第四单元精心编排了四篇课文，这些课文跨越不同年代，聚焦不同人物与事件，体现了“天下兴亡，匹夫有责”的深刻责任感与使命感。本单元训练要素是“借助资料，体会课文表达的思想感情”。鉴于学生在三、四年级已初步掌握了查找与整理资料的基本技能，本单元的教学重点在于指导学生如何更有效地结合资料，深化对课文内容的理解，感受文章表达的思想感情。达成这一学习目的的关键路径在于“结合资料\这一方法的运用。

结合课文特点及教学要求分析，本课从“文学阅读与创意表达”任务群视角进行教学，设计“源起‘爱国’\“明确‘责任’\\憧憬‘美好’”“展望‘未来’\四个教学环节，层层推进，实现借助资料体会课文所表达思想感情的教学目的。

学情分析：

本文对于五年级来说难度比较大。难度之一是文章不仅是文言文，而且其中第二自然段中生僻字多，用多种事物象征描绘了少年中国的光辉前景，学生对文意比较难理解。难度之二是要让学生明确肩上强国责任的同时厘清“少年中国”与“中国少年”直接的关系。难度之三是文章时代背景离现在比较久远，学生很难感同身受。为了更好突破难点，可以指导学生借助搜集资料帮助对课文进行理解，充分运用课后第二题提示带领学生探究学习，更好理解文意，结合新课标对古文教学的要求