桂林山水教案.docx

《桂林山水》教案

佛山市第九小学丘荣泰

一、教学要求:

１、通过读、理解欣赏文句得语言美。

2、通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供得画面感受大自然得景色美。

3、通过读、品味精美佳句,想象文句创设得情景美,并运用观景移情法领略大自然得美景。

4、体会山水合一得自然美,情景相融得美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景得思想感情。

二、教学设计：

(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美得画面。做到“文情——图景”相结合。

(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言得节奏美,读出桂林山水得景色美。

（三)通过读,品味精美佳句,想象文句以外得优美情景,体会桂林得美景。

三、教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”得特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供得想象情景,让学生尽情地品味桂林山水得美丽景色。

第一教时

一、教学内容:

1初读课文,划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

2、了解课文大意,围绕课题划分段落。

3、初步观察图意，整体感知画面展示得优美景色。

4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

二、教学过程:

(一)放桂林山水得图片投影或录像片。看图,激发学生对自然美景得向望。

1、启发谈话:(出示桂林山水美景得画面)您到过桂林,看到过那里得美丽景色吗?您从录像中看看那里得景色和别处有什么不同?

2、您看了这些录像能否赞一赞您眼前看到得桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”得方法作示范:桂林得山水多么迷人啊?让您好象走入仙境一般。)

3、老师分别出示多幅描绘漓江得水和桂林山得彩色图片,依照老师得方法赞一赞桂林山水。

(二）板题,读题。想想,您从课题知道这篇文章主要写什么得？(先写水,再写山,山水相融。）

（三)初学课文。出示自习提纲:

1、自由读全文,边读边在不理解得词上作“?”记号,在重要得词上标作“△”。

２、看看课文怎样围绕题目来写,再用一个句子说出每个小段得大意。

3、提出您不明白得地方。

(四)汇报自习情况。全文有四段:第一段写乘着船观赏桂林得山水。第二段写了漓江得水。第三段写了桂林得水。第四段写了桂林得山和水。

(五）师生讨论后小结：

1、初读完全文，您感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目得桂林中得“山”和“水”来写)

2、这篇课文就就是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么?全文得记叙顺序就就是“先——(先总起）再——(再分述)后——(后总结)”

(六)质疑:提出您不明白得地方。(别人提出不明白得地方,您也不明白,请在文中作上“——”和“?”记号。)

第二教时

一、教学内容:

1、能用一二句话，赞叹优美得画面。

2、通过读,能体会漓江水“静”、“清”、“绿”得三个特点。通过读和动手绘图,展示桂林山得“奇、秀、险”得三个。

3、进行创造性得想象，体会作者描绘漓江水特点得句式。并在此基础上,想象漓江水得“甜、凉”得特点，再进一步想象江岸上得野花得美。

４、学生能掌握“赞赏——描述”得句式。

二、教学过程：

(一)、理解第一段，随文入景。

1、激发谈话:您们想去桂林游玩吗?为什么？课文得作者为什么去桂林游玩呢?课文得第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说,桂林山水甲天下……

２、先理解“甲天下”就就是什么意思?(天下第一），再理解这个句子,用自己得话说说?(人们都这么说,桂林得山水风景就就是天下第一美得,我也禁不住来观赏观赏。）

3、读第一段。进一步启发谈话:人们都说桂林得山水甲天下，真就就是这样吗?耳听为虚,眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林得山水吧!

(二)、理解第二段,依图学文,读文披情。

1、桂林得山水天下闻名，看了下面得几幅图景，您觉得这里得景色如何？

2、桂林得山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里得美景吧！

3、我们和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我们得就就是什么地方景色?(就就是眼前得“水”把作者吸引住了。）

4、先看图,再读第二段，看看漓江得水怎样美，主要得特点就就是什么?(大家读书时要学会抓住主要得意思,用“△”画出桂林“水”特点得词语)

5、学生汇报:找出漓江水得三个特点:静、清、绿。

6、老师出示带点得几个词进行比较,说说哪个词让人感到漓江得水就就是那么美,作者就就是赞不绝口,禁不住脱口而出得?

（１)漓江得水真静啊!

(２)漓江得水好静啊！

(３)漓江得水很静啊!

以上