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2025年上半年中小学教师资格笔试考前冲刺必刷题附答案

综合素质（中小学通用）

1.某小学规定，女教师必须在学校工作3年后方可怀孕，否则产假按事假对待。该规定（）

A.合法，体现了学校的自主办学权利

B.合法，保障了学校的正常教学秩序

C.不合法，侵犯了女教师的人权

D.不合法，侵犯了女教师的身体权

答案：C

分析：生育权是基本人权，学校规定女教师工作3年后方可怀孕，限制了女教师生育自由，侵犯其人权，该规定不合法。

2.张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些方法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（）

A.关注发展阶段

B.关注生存阶段

C.关注情境阶段

D.关注学生阶段

答案：D

分析：关注学生阶段教师会考虑学生个体差异，题干中张老师考虑不同层次学生教学方法和材料适用性，处于关注学生阶段。

3.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）

A.促进学生专业发展

B.尊重学生个性发展

C.教育面向全体学生

D.引导学生协调发展

答案：A

分析：素质教育是面向全体学生，促进学生全面、协调、个性发展的教育，并非单纯促进专业发展，A选项理解片面。

4.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教学任务，下列有关各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行职责的说法，不正确的是（）

A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

D.支持教师辞掉现职岗位去创业

答案：D

分析：各级政府等应保障教师完成教学任务，支持教师辞掉现职岗位去创业与保障教学任务无关，不是其应履行职责。

5.学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝。这件事体现了陈老师（）

A.因材施教

B.严慈相济

C.廉洁从教

D.关爱学生

答案：C

分析：陈老师拒绝家长礼物，不利用职务之便谋取私利，体现了廉洁从教的职业道德。

教育知识与能力（中学）

6.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.赞可夫

D.布鲁纳

答案：A

分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，其著作《大教学论》探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

7.学校课程通常以（）的形式出现。

A.选修课程

B.必修课程

C.隐性课程

D.显性课程

答案：A

分析：学校课程一般有必修和选修课程，通常选修课程更能体现学校特色和学生个性化需求，多以选修课程形式呈现。

8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

答案：D

分析：自我效能感是班杜拉提出的，指人们对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

9.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

10.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）

A.变式

B.范式

C.原型

D.演绎

答案：A

分析：变式是通过变换概念的非本质特征，突出本质特征来帮助学生理解概念，王老师列举不同果实例子属于变式教学。

教育教学知识与能力（小学）

11.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

分析：传统教育派代表人物是赫尔巴特，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派代表人物是杜威，强调学生中心、活动中心、经验中心。

12.泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于（）

A.程序不清晰

B.过分强调预设性目标

C.缺乏逻辑性、系统性

D.不重视课程评价环节

答案：B

分析：泰勒“目标模式”强调目标的预设性，对实际教学中可能出现的变化和学生的生成性目标关注不足。

13.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）

A.复式教学

B.现场教学

C.个别教学

D.课堂教学

答案：B

分析：现场