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高等教育科学咨询第期总第期

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工程教育中非技术能力培养思考

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曹福，申玉香，石婕，倪慧成，任淼淼

（江苏科技大学环境与化学工程学院,江苏镇江212003）

摘要：传统高等工程教育注重技术能力的培养与考核，忽视非技术能力。根据工程教育专业认证和“新

工科”对工程技术人才要求，非技术能力培养对大学生满足新经济时代的要求具有重要意义。在分析当前工程教

育非技术能力培养所存在问题的基础上，从更新教育理念、以成果为导向、加强实践及完善非技术能力评价四

个角度讨论如何培养学生非技术能力，以期为相关院校工程专业教育提供参考和借鉴。

关键词：非技术能力；工程教育；新工科

新一轮科技革命和产业变革对传统工程专业人才综合能力培养，提高学生的核心素质，才能满足新兴产

培养提出挑战，新经济时代需要的是实践能力强、创业、新经济需要。本文从“新工科”和工程教育专业认

新能力强、具备国际视野的复合型高素质“新工科”人证对工程技术人才非技术能力要求入手，分析当前工

才。工程技术人才培养，其核心载体是大学，集中体现程教育存在的非技术能力培养问题，从四个维度讨论

于工程教育。工程教育应以面向社会需要培养人才为如何培养学生非技术能力，以期为相关院校工程专业

根本任务，加快健全新经济发展人才支撑体系。中国于教育提供参考和借鉴。

2016年正式成为《华盛顿协议》第18个成员，标志着我一、非技术能力是时代要求

国工程专业教育开始与国际接轨，工程教育国际化迈（一）非技术能力是工程师基本要求

出重要步伐。2017年教育部指出以发展“新工科”应对工程是技术要素与非技术要素、自然资源与社会

高等工程专业教育面临的机遇和挑战。为更好地适应资源的集成体，不仅包含技术要素，还包含政治、经

新一轮科技革命和产业变革的新趋势、服务制造强国济、文化、法律、管理、生态、伦理和艺术等复杂的非技

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战略，“新工科”人才培养应主动适应并满足未来新兴术要素。冯卡门教授指出：“科学家研究已有的世界，

产业和新经济需要，培养符合“新时代”要求的知识体工程师创造未有的世界。”工程师在创造未有世界的

系和能力结构的创新型工程科技人才。工程实践过程中，除具备专业的技术知识，还需要丰富

传统的工程技术人才培养课程体系通常侧重于专的人文社科知识、恪守职业道德以及逻辑思考能力、

业技术能力的培养和考核，而忽视非技术能力的培养。想象力、沟通和团队合作等非技术能力。技术能力与非

新经济强调产业创新和行业交叉融合等特征决定工程技术能力是推动工程实践的双翼，互为补充，刚柔并

教育培养的能力多样性，高校培养的人才除具备扎实济，拥有这两种能力的工程师方可应对现代工程复杂

的技术能力，更需具有创新能力、跨学科思维、终身学性以及未来工程的不可预见性。

习能力和跨界整合能力等。因此，新形势下高校加强在“卓越工程师培养计划”中明确提出本科层次

工科大学生所具备的11项核心能力中，现代工程意识、

学习能力、分析解决问题的能力、创新意识和开发设计

基金项目：江苏科技大学2021年度本科教育教学改能力、管理和沟通合作能力等均为非技术能力。世界经

革研究课题（XJG2021032）。济论坛发布的《未来工作报告》指出，2020年对解决复

作者简介：杂问题能力、社交能力及系统性能力的需求不断增加，

曹福(1972—)，男，河北唐山人