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作文升级提分技巧;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;教学过程;【提分技巧】
要避免作文罔顾情境，泛泛面谈不及重点的问题，一定要做到以下儿点：
①审准情境。即试题给出了什么样的写作情境，是背景还是其他任务情境(如班级读书会，国际交流大会，毕业赠言等);【针砭病例】博学勤问，方能问道致远
时代的车轮滚滚向前，科技悄然改变着我们的生活。如何跟得上时代的步伐？应该多问几个“为什么”，多答几个“怎么会”，面对既定的现实，多些质疑和创新精神。
只有不忘初心，博学勤问，方能问道致远。
勇跟时代，立足当下，接受新知，才可踏实前行。
不惧权威，勤于提问，敢于质疑，方能问道致远。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”没有问题，就没有求知欲，学习力、思考力就会钝化乃至丧失。当做乐学善思者，对问题好之乐之，不断精进自我。
我们只有在智能时代中不忘初心，持续探索，抓住机遇，迎接挑战，加强问题意识，才能创造更加美好的未来。;【范文导写】莫被科技“嗟来”，智于拿来减问题
人工智能再次让人类解放双手，及至解放大脑。这些日新月异的科技发展让很多问题迎刃而解。随着科技日新月异，我们从“有事问书本”“有事问老师”转向“有事问电脑”“有事搜索”，我们的问题变少了吗？非也。依我之见，隐藏于科技百事通表象之下，真实性、价值感的缺陷与思考能力丧失的危机也日益显现。
我们不可否认，互联网科技所承载的海量信息对我们求知欲望的满足。查电脑快于翻字典，拍照识图快于翻植物志，一分一段表大数据快于翻志愿书，我们的需求能在最短时间内得到满足。太阳与地球的距离有多远？天上已观测到多少颗星星？这些问题老师和家长也许并不清楚，而互联网却可以给你精确到小数点的答案。
但人工智能所提供的答案，能不能回答我们的问题？是不是这个问题的终点？就运运用来看，人工智能的答案有时看似“正确的废话”，有时看似“一本正经地胡说八道”，但它的回答中规中矩，包罗万象，对人工智能提供的回答的认知、甄别和遴选，本身就是一个一个问题：可行的有哪些？哪些是不可行的？人工智能的回答本身就为我们留下了提出更多问题的可能。人工智能的回答，比一般人的思维要强，但缺少创意，缺少个性、适切性和可行性。;然而揆诸当下，有多少人因为有了互联网而“放弃思考”，困于信息的茧房之中？有多少人在学习中放弃对问题的求索转而拍照搜题，让自己的头脑成为别人思想的跑马场？又有多少人用人工智能写论文滥竽充数，随手复制粘贴别人的观点，成为他人的回音壁？我们的问题看似“减少了”，实则是我们求知欲望的丧失，解疑能力的衰退，人类本性的解体与异化所带来的表象！
试想，倘若问题的“减少”并非是因为问题的解决，而是因为提出问题之人销声匿迹，这将是社会的悲哀，更是人类的悲哀。帕斯卡尔曾言：“人是一棵会思考的苇草。”当我们丧失了思维，很苇草又有何不同？我们需要苏格拉底式的对万事万物的思考，更需要柏拉图式“走出洞穴”的勇气写探索。我们需要程开甲手算两弹的魄力与头脑，也需要颜宁开拓新域的见识与胆力，而不是大张其口依赖互联网拾人牙慧！
我们不要束手等待“送来”或“嗟来”而是要放开眼光，运用脑髓，“拿来”!
总之，互联网和人工智能的发展并不会让我们的问题减少，反而会激发更多的思考和探索。让我们与时代同频率，突破依赖现成答案的藩篱，积极面对问题，多问几个为什么，让问题驱动我们不断前进，用睿智探索更广阔的未知世界，从而成就人生更高境界、实现中华民族伟大复兴。;1.阅读下面的材料，完成后面的题目。
对当下很多时代性话题，我们可以在交流和争辩中互相妥协，以求达成共识；也可以不追追求达成共识，在交流和争辩中另有收获。
(1)写出材料中的写作情境：①针对的是。
②必须是在的共识或另有收获。
(2)以上材料引发了你怎样的联想和思考？请参考作文材料情境，写一段话。;2.阅读下面的材料，完成后面的题目。
一名女子在网上发帖说，自己是父母的独生女，半年前就做好了去印尼旅游潜水的计划，在就要出发的时候，父亲查出了癌症，需要马上做手术，而这时若转让旅游船宿和改签机票已来不及了。在留下来照顾父亲和出国旅游之间，她果断选择了后者。她亲友指责她自私、不孝、不通情理。她觉得非常委屈：自己又不是医生，留下来又有什么用呢？而如果不去旅游，就要白白
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