第23课《马说》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

;视频导入——伯乐相马;作者简介;文体常识;祗辱骈槽枥邪

策见食马者

一食或尽粟一石;任务二划分节奏;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!;任务四文言知识积累;任务四文言知识积累;三、一词多义;三、一词多义;;四、词类活用;任务五文本探究

1、文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？;2、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？;任务五文本探究;任务五文本探究;5、本文中借写良马比喻什么？又寄寓了什么道理呢？;这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。;任务五文本探究;7、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？作者主张怎样对待千里马那样的人才以避免悲剧的再次发生。;;本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能的愿望。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。;提出

论点;1、阅读司马光的《资治通鉴.唐纪八》、岳飞的《论马》，思考古人的用人之道；

2、结合诗文，手绘插图，并注明配图理由；

3、背诵全文。