高考总复习语文67 第六部分任务二第2讲活动三结构建模.pdfVIP

第六部分写作

任务二回顾教材有效备考

第2讲掌握考场作文技法，实现精准备考

活动3结构建

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作文结构就是文章内容的组合与构造，也就是文章组织安排内容的具体方

式。在作文写作过程中，安排结构是个重要步骤，如果说主题是灵魂，材料

是血肉，那么结构则是骨骼。

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一、议论文

(一)并列式

并列式结构是由两个或两个以上的层次构成，各层次之间是并列关系。该

种结构形式往往是将中心论点分解成几个分论点，每个分论点自成段落，意义

关系相对独立，且彼此间相互并列，无因果、递进关系和轻重、主次之分。

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1．并列式分论点提炼主要方法

(1)概念分解法。般而言，个论点往往有个最核心的概念，而且这个

核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中，若能从“

是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，

并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，就可以生发出许多具体

贴切的分论点。

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(2)因果分析法。该方法主要用于回答原因和目的方面的问题。这里的“

因”是分论点，“果”是中心论点，因果分析法是在提出中心论点(“果”)后，

再列出几个分论点(“因”)来分析产生这个结果的原因。如果能根据这样的思路

去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能找出丰富多彩的

答案。

(3)途径分类法。途径分类法主要用于回答方法、途径方面的问题。它思考

的问题是“怎么做”，多以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对产生该

结果的条件、实现该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内

容的深化。

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2．拟写分论点的要求

(1)分而有范：几个分论点应该按同标准(同角度)回答同问题。(“扣

得住”)

(2)分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包含。(“分得

开”)

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(3)分而有序：分论点排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。(“排得顺”)

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1．阅读下面的材料，根据要求写作。

“谁是英雄？今天，我们一起寻找。”众多媒体共同发起的“崇尚英雄，

精忠报国”大网络互动活动点燃了亿万网民的英雄情结，“怎样的人物称得

上英雄”成为人们热议的话题。

为此，班上拟召开“怎样的人物称得上英雄”的主题班会，请你写篇文

章参与讨论。

要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭；不少于600字。

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[结构预设]

答案：写作指导：这是一则材料作文。

分析材料可以发现，材料的主要内容是“怎样的人称得上英雄”。那么，到底“

怎样的人称得上英雄”？通过思考可以明确，建立丰功伟业者是英雄，在平凡

的岗位上默默奉献者也是英雄。“英雄”，在不同时期，人们的理解和认识都

不同。但只要你去慢慢品析它，慢慢挖掘它，就会发现——英雄，无处不在。

英雄其实就是在普通人中间有超出常人的能力的人，他们能够带领人们做出对

人们有意义的事情，或者他们自己取得了重要的成就。陈胜仰天质问“王侯将

相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的

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化身；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏

枥，志在千里”让多少老年人重燃斗志……这些人都是“英雄”。而生活中那

些在平凡的岗位上恪尽职守、兢兢业业的人也是英雄。考生只要围绕着“怎样

的人称得上英雄”的话题进行写作即可。考生可以从自己对“英雄”的认识的

角度选择写作的角度，既可大处着眼，也可小处落笔。也可运用发散思维多角

度地写。

结构预设：第一部分：引论。恰当地引用材料，或摘要或概述，三言两语即可。

继而引出话题，如本文“昔有曹操、刘备‘青梅煮酒论英雄’，如今我们也来

议议，究竟何为英雄”？

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第二部分：本论。

分论点1，在我看来，生死关头选择“义”的人是英雄，例证：文天祥；

分论点2，遇到挫折，不轻言放弃的人是英雄，例证：李白；

分论点3，真诚爱国，宽容平和的人也是英雄，例证：蔺相如。

第三部分：结论。收敛全篇，总结全文，再次强调三个分论点，强调精炼有力，

论证层次清晰，结构有序。

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(二)层进式

层进式结构，顾名思义，就是要层