一年级下册校本课程教案.docVIP

我是小学生了

学习目标：使学生明白上学的意义。

学习重点：使学生明白学校生活和幼儿园生活是不同的。

学习难点：使学生更快的适应小学生的生活。常规教化的养成特别重要。

科学探究实力：培育学生视察实力和分析图说话的实力。

情感看法价值观：小学校内生活多麽美妙，让学生欢乐成长！科学课的上课要求！

教学过程：

第一部分：档案馆“今日，我上学”

师：请同学们视察五副图，说一说看到了什么？

生：进行回答。第一幅图看到了妈妈带小女孩去上学。

其次幅图看到了小女孩在看书学习。

第三幅图小女孩在学习数学课。

第四幅图小女孩在上音乐课。

第五幅图小女孩在上体育课。

其次部分：询问台

师：庆贺你成为一名光荣的小学生。

师：学校生活和幼儿园生活有什么不同？

师：你的学校生活是怎样的？

生：进行回答。我长大了我是一名小学生了！

第三部分：活动区“玩一玩”

师：谁画的课程表又快由好？

生：通过语文是一本书，数学是一个三角尺，美术是一支毛笔，心理健康是一个桃心加一对树叶，自然是一个地球仪，劳动是一把扫把，写字是一支铅笔，班会是一朵小红花，活动是一只企鹅，思想品德是一朵小红花，音乐是一个五线谱，计算机课是一台电脑，体育是一个足球。

师：画课程表请把对应的图案画到课程表里。

生：画课程表。

第四部分：实践园

静静话小屋：开学那天，我是怎样度过的？

生：进行回答。

板书：

1、我是小学生了

课程表

课后反思：

在第一周我们主要对一年级小学生进行学前教化，以嬉戏来吸引他们。学生普遍坐不住，须要隔几分钟进行坐姿等常规教化。

看谁做得快

学习目标：

通过学习拖拖的故事，使学生明白时间的重要性，做时间的主子。

学习重点：

让学生明白拖拖的做法是不对的，并且明白为什么不对。

学习难点：

让学生通过学习这一课，学会自己合理支配时间，会实际应用在生活中。

学习过程：

（1）档案馆：

师：请同学们视察拖拖发生了什么故事？

生：进行视察探讨。

生：第一幅图拖拖迟到了。

师：你怎么看出来的？

生：指针都指到了10点40分拖拖才去学校。

生：其次幅图拖拖交数学卷子交晚了。

生：第三幅图别的同学都放学走了，拖拖还没有整理完书包。

生：拖拖晚上11点还没有写完作业。

（2）询问台：你喜爱小拖拖吗？为什么？你在学习生活中像小拖拖这样吗？谈谈你是怎么做的？

生：探讨回答。

生：不喜爱拖拖。因为他迟到，拖拉，作业做不完等。我在生活中不跟拖拖一样，我不迟到，作业也刚好写完等。

（3）活动区：算一算

谁算得又对又快？

生：进行计算。

（4）清一清：玩个嬉戏，谁最快最轻地把语文、数学课本和文具盒整齐地摆放在桌角上。

生：进行摆放等。

（5）实践园：时间快车

师：说一说在一分钟的时间里，你能做些什么事呢？

生：进行回答。

（6）开动脑筋

师：同学们谁来读读丽丽的故事？

生：读丽丽的故事。

师：聪慧的小挚友，你能用15分钟就完成这些事吗？

生：有些说能，有些说不能。

师：时间是无价之宝，我们要做时间的小主子。

我自己会做

一、学习目标：

我们都有一双手，能够用这双手做哪些事情。

二、学习重点：

通过每个人都有一双手，使同学们自己明白自己的事情做。

三、学习难点：

使同学们在明白自己的事情做，无论在学校还是家庭中，无论面对老师还是家长都能做到自己的事情自己做。

四、学习过程：

（1）档案馆：“说一说”

师：我有一双能干的手，我这双手会做什么？

生：回答。

（2）询问台：想一想

师：谁来读一读小强的故事？

生：读小强的故事。

师：小强面对妈妈他该怎么办呢？

生：进行回答。

（3）活动区：演一演

师：同学们来视察一下书中的图，小兔的生日庆祝会，小公鸡、小山羊、松鼠、小熊也去了，大家可以用自己的小手做些什么？

生：进行回答。

（4）实践园：比一比

师：同学们我们现在来玩一个嬉戏，这个嬉戏叫“整理书包”，看谁做得又快又整齐。先把书包里的东西拿出来，再轻轻的把它放进去，看谁做得又快又整齐。

生：做嬉戏。

这是我们的校内

一、学习目标：

使同学们通过这一两周的学习，熟识我们的校内。

二、学习重点：

把书上所列的儿歌熟识驾驭。

三、?学习难点：

对学校里还有哪些不熟识不驾驭的地方须要熟识。

四、????情感看法价值观：

介绍试验小学，增加学生酷爱学校的情感。

介绍科学层的位置，科学试验室的建设。

五、?学习过程：

（1）档案馆：

师：同学们今日我们来学习“这是我们的校内”这一课。请同学们来视察一下这幅图小强的学校。

生：进行看图视察。

师：小强的同学正在干什么？

生：上体育课。

师：他们都在干什么？

师：我们学校体育课做了哪些活动？

生：进行回答。

（2）询问台：

师：