课堂无忧4. 曹冲称象 任务型教学第2课时课件.pptxVIP

（第二课时）

4.曹冲称象

素养分析

目

录

学习活动

目标达成

素养评价

课后作业

素养分析

素养分析

文化自信：

了解古代中国的智慧故事，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，体会曹冲的聪明才智，激发学习古代文化、传承中华智慧的兴趣。

通过分析曹冲称象的过程，培养逻辑思维能力和问题解决能力，从不同角度思考问题，培养思维的灵活性和创新性。

感受故事中曹冲的机智和勇敢，培养对美好品质的向往和追求。发挥想象力，创作与课文相关的故事或图画，培养审美创造能力。

能够正确、流利地朗读课文，注意语气的变化，感受故事的趣味性，学习并运用课文中的词语和句式，进行简单的口语表达和书面表达。

语言运用：

思维能力：

审美创造：

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中提到的两种称象的方法，用自己的话说说为什么曹冲的办法好。

2.通过阅读第四自然段，给课文内容排序，并说说曹冲称象的过程。

3.通过朗读、小组讨论等活动，培养面对问题时要敢于思考和尝试新的解决方案、尊重知识、勇于创新的教育理念。

交流为什么曹冲称象的办法好，感受他的聪明才智。

抓住重点词语对比，积累词语，并读懂曹冲称象的过程。

学习重点：

学习难点：

学习目标：

学习活动

学习任务一

知识链接复习巩固

配乐读文

字词回顾

曹冲

称呼

学员

树根

柱子

议论

争论

重量

秤杆

秤砣

砍价

毛线

禁止

较量

课文内容

课文主要讲了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

学习任务二

品读课文探究交流

阅读要求

1.课文可以分为几个部分？

2.为什么曹操要称大象？官员们建议怎么称？曹冲建议怎么称？结果怎样？

结构划分

课文解析

自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。

课文解析

自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。

身子像一堵墙，跟图片比一比，说说你的感受。

课文解析

腿像四根柱子，跟图片比一比，说说你的感受。

自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。

句子赏析

生动形象地写出了大象的高大。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

比作

比作

指导朗读

官员们在议论什么呢？

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

加强了疑问的语气，表示要知道大象的重量难度很大。

课文解析

朗读第3自然段，理解分析每句话讲了什么内容。

曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。

读出反问语气，语调上扬。说明这办法不可行。

一直，不停地。说明曹操对官员们提出的办法很不满意。

课文解析

朗读第4自然段，说说曹冲的办法需要几个步骤。

曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

凸显曹冲的年纪小。

①

②

③

④

朗读指导：曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。

课文解析

你能用“先...再...然后...最后...”

这些表示顺序的词语叙述称象的过程吗？

课文解析

同官员们的办法相比，曹冲称象的办法好在哪里？

曹冲的办法好在两个地方：一是把大船作为大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损。

课文解析

朗读第5自然段，理解果然是什么意思？

曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

果然

理解感悟

通过学习这个小故事，你觉得曹冲是个怎么样的人？

学习任务三

整体回顾揭示主题

小组互动

回顾课文，你对哪些地方感触最深？试着说说自己的感受。

主题概括

本文讲的是曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事，展现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的形象特点。同时告诉我们，平时善观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好办法。

学习任务四

随堂小测素养提升

随堂练习

1.选择合适的量词填空。

一（）大象

一（）墙

一（）柱子

一（）秤

一（）大船

一（）石头

头

堵

艘

根

杆

块

随堂练习

2.照样子，用标红的词语造句。

（1）例：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

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