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探讨高质量教育体系与中国教育学的知识供给与发展策略

目录

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1高品质教育制度的建设背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2中国教育理论的研究价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2.1核心研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.2主要研究范畴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.3.1研究方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3.2研究框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

二、高品质教育制度的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.1高品质教育制度的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.1.1高品质教育制度的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1.2高品质教育制度的本质属性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.2高品质教育制度的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2.1公平性与效率性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.2.2立体化与个性化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2.3创新性与可持续性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

三、中国教育理论的知识供给现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.1中国教育理论的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.1.1研究成果概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.1.2研究领域分布．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.2中国教育理论的供给特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.2.1供给主体多元化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.2.2供给内容实用性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.2.3供给方式多样化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.3中国教育理论的供给问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.3.1理论创新不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.3.2实践指导有限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.3.3国际影响力较弱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

四、高品质教育制度对中国教育理论的诉求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

4.1对教育理论的创新性要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

4.1.1理论体系的完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

4.1.2研究方法的革新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

4.2对教育理论的实践性要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

4.2.1理论与实践的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

4.2.2对教育实践的指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

4.3对教育理论的国际性要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．