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生成式人工智能赋能中小学教师跨学科发展的价值意蕴与实践路径

在当今科技迅猛发展的时代，生成式人工智能已成为推动各领域变革的关键力量。它依托先进的算法和模型，通过对海量数据的学习，具备了强大的内容生成能力，能创造出文本、图像、音频等多种形式的内容，为教育领域带来了全新的可能性。随着教育理念的不断革新，跨学科教学已成为全球教育改革的重要趋势，是培养学生综合素养、创新能力以及解决未来社会复杂问题能力的关键路径。2《义务教育课程方案（2022年版）》中明确提出：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。\[3这就对中小学教师的跨学科教学能力提出了更高的要求。中小学教师的跨学科教学能力以所授本学科为主体，聚焦综合性现实问题，融合相关学科知识，增强学科关联，推动跨学科深度整合，完成教育目标。4然而，传统的教学模式和教师培养体系使许多中小学教师在跨学科教学中面临跨学科知识储备不足、教学设计与实施能力欠缺等诸多挑战。5生成式人工智能的出现，为解决这些问题提供了新契机。它能够为教师提供丰富的教学资源，协助教师进行教学设计，优化教学评价，激发教师的创新思维，助力中小学教师的跨学科教学能力发展。

然而，目前生成式人工智能与中小学教师跨学科教学能力发展的融合尚处于探索阶段，仍面临诸多挑战。深入探究二者融合的价值内涵与实践路径，不仅能充分发挥生成式人工智能的技术优势，推动教育教学创新变革，提升教师跨学科教学能力，而且有利于构建适应时代需求的教育体系，培育创新型综合人才。基于此，本研究对生成式人工智能在中小学教师跨学科发展中的价值意蕴、面临困境及实践路径展开深人剖析，旨在为推动中小学教育领域的深度变革提供有价值的参考，助力其在数字化时代实现高质量发展。

一、生成式人工智能赋能中小学教师跨学科发展的价值意蕴

（一）拓展知识边界，促进融合创新

当今知识快速更新迭代，各学科知识不断推陈出新，中小学教师仅依靠自身积累和传统的教研资料难以紧跟知识发展步伐。在跨学科教学日益重要的背景下，如何快速、全面地获取多学科知识，成了教师面临的一大挑战。生成式人工智能的出现，为解决这一问题提供了有力的工具。它凭借强大的信息检索与整合能力，打破了传统知识获取渠道的限制。它能从海量的学术文献、专业数据库中精准筛选出与教学相关的最新知识内容，这使教师能够快速、便捷地接触到学科前沿知识，极大地拓展了知识获取的边界。不仅如此，生成式人工智能还协助教师打破学科间的壁垒，实现知识的融合与贯通。它可以对不同学科知识进行关联分析，为教师提供跨学科知识整合的思路和方法。例如，在语文与历史学科的融合教学中，生成式人工智能可以帮助教师挖掘文学作品背后的历史背景、文化内涵，以及历史事件在文学作品中的呈现方式，使教师在教学过程中能够自然地将语文知识与历史知识相互融合，丰富教学内容，提升教学的深度和广度，为学生构建更全面、系统的知识体系。7]

（二）创新教学设计，激发课堂活力

在跨学科教学设计环节，生成式人工智能发挥着重要的辅助作用。它能够依据中小学教师设定的教学目标、学生的认知水平和兴趣特点，生成具有创新性和可行性的教学方案。这些方案不仅融合了多学科知识，还包含了丰富多样的教学活动，如项目式学习、探究式学习等，以满足不同学生的学习需求。以\探索城市发展\这一跨学科主题教学为例，生成式人工智能可以从地理学科角度分析城市地理位置与环境对其发展的影响，从历史学科维度讲述城市的发展变迁历程，从经济学领域探讨城市的经济发展模式，并进一步开展相应的实地考察、小组讨论、模拟城市规划等教学活动，助力教师设计出系统、全面且富有创意的教学方案。在教学实施过程中，生成式人工智能同样发挥着重要作用。它可以时刻关注课堂上学生的反应和学习情况，及时为教师提供教学策略调整建议。当学生对某个抽象概念理解出现困难时，生成式人工智能可以迅速推荐相关的案例、视频、动画等教学资源，帮助教师将抽象知识具象化，增强教学的直观性和趣味性，提升教学效果。

（三）优化教学评价，实现精准反馈

传统的教学评价方式往往侧重结果评价，且评价指标较为单一，难以全面、精准地反映学生在跨学科学习中的综合表现。随着生成式人工智能的兴起，教学评价迎来了新的变革契机。它能够搜集并分析学生在学习过程中的多维度数据，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度、在线学习行为等，从多个角度对学生学习进行综合评价。通过对这些数据的深度挖掘，生成式人工智能可以为中小学教师提供详细的学生学习画像，使教师能全面了解学生在跨学科学习中的优势和不足。生成式人工智能还能实现教学评价的实时反馈和个性化评价。它可以根据学生的学习数据实时生成评价报告，并及时反馈给教师和学生，让教师可以及时调整教学策略，也让学生能了解自己的学习情况，以便调整学习策略。同时，针对每