初中科学“疑难问题解决”初中科学物理.pptxVIP

聚焦关键问题探讨解决策略

——初中科学“物理、地理部分”

物理部分PART1

01如何帮助学生认识常见的力及其特点02如何帮助学生理解运动和力的关系03如何帮助学生建构功和功率的概念04如何帮助学生认识电与磁相互作用及其规律05如何帮助学生理解能量的含义06如何引导学生运用实验的方法探索科学规律07如何引导学生应用模型的方法解释现象和解决问题08如何帮助学生利用类比法建构科学概念09如何帮助学生有效地开展科学探究活动10如何在科学探究中培养学生的分析与论证能力提炼的问题：一、聚焦关键问题

力的存在重力牛顿第一定律杠杆机械能能量转化的量度功率光的折射平面镜成像探究凸透镜成像规律电压的测量电流与电压、电阻的关系电生磁磁生电研发的案例：

理清知识结构创设合适情境把握概念本质走进科学方法演绎形成过程二、教学关键问题的解决策略

1.理清知识结构塑佛先搭骨，骨正了，神韵就有可能了。

例1：力压力浮力动力阻力重力摩擦力力的作用效果使物体发生形变改变物体的运动状态压强牛顿第一定律常见的力力的三要素力的概念力＊明确每一知识在结构中的位置

运动和力的关系01观察02力是维持物体运动的原因03观察和实验04归纳和总结05力不是维持物体运动的原因06力是改变物体运动状态的原因07明确知识的形成发展过程08例2：运动和力的关系

2.创设合适情境谈情说爱要讲氛围上课也像谈恋爱……

例3：G=mg教材：①探究“重力大小的相关因素”旁白思考：如何让学生理解G与纬度和高度有关？尝试：①创设情境：在伦敦、里约举起等质量的杠铃补充材料：

例4：大气压的存在教材：努力：思考：如何更生活化？如何更有联系？

尝试改进：某同学利用瓷盘、湿纸巾、玻璃杯等器材进行了如下实验：先将湿纸巾用水湿润，平铺在瓷盘上，再将一小张薄纸片点燃放入玻璃杯，当纸片快要燃尽时，迅速将玻璃杯倒扣在瓷盘的湿纸巾上。一段时间后，杯内出现了少量水，且慢慢增多；当玻璃杯冷却后，用手提杯子，盘子也被“吸”起，如图所示。下列有关此实验的叙述不正确的是（▲）A．在瓷盘上铺湿纸巾是为了使玻璃杯内与外界空气隔绝B．让小纸片在杯内燃烧是为了除去玻璃杯内空气中的氧气C．盘子不掉下来是因大气对盘子向上的压力大于盘子的重力D．若给人拔火罐类比为该实验，则杯外大气压相当于人的血压

3.把握概念本质根系发达了枝叶定会繁茂

例5：压强与压力作用效果是一回事吗？压力的作用点、方向、大小同学对沙坑、地面的压强相同吗？同学对沙坑、地面压力的作用效果相同吗？受力的面积受压物的材料压强

（2005?镇江）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用所提供的器材（小桌、海棉、砝码、木板）设计了图（a）、（b）两个实验，通过观察图（a）、（b）后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论．此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图（c）所示．通过对图（a）、（c）的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论．

请你根据已学过的压强知识分析：

（1）小明和小华是根据来比较压力的作用效果的．

（2）造成前后两个结论不一致的原因是．

（3）设图（b）中小桌对海棉的压强是Pb，图（c）中小桌对木板的压强是Pc，则PbPc（小于/等于/大于）．

（4）比较图（b）和图（c）可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是：．受力面的形变程度前后两次受力面的材料不同等于必须在相同的物体表面（或相同的材料）的情况下进行比较

例6：杠杆定义：在力的作用下能够绕着固定点转动的硬棒。思考1：一定是点吗？点是不变的吗？思考2：一定是棒吗？

例6：杠杆定义：在力的作用下能够绕着固定点转动的硬棒。思考3：一定是硬的吗？OL2L1自问：如何帮助学生建立杠杆的定义？尝试：……

例6：杠杆思考4：如何得出“力臂”概念？尝试：从力的作用效果角度，通过实验抽象出力臂。序号力的大小（牛）作用点（系线处）方向（与杆夹角）力的作用线所处的位置1110刻度45°与第4个圆相切2115刻度25°与第4个圆相切30.7815刻度38°与第5个圆相切支点到力的作用线的距离相等

例7：功教材：现象→比较共同点→功遗憾：没能体现能量转化的多少思考1：为什么要引入“功”？1829年，法国数学家、工程学家、科学家古斯塔夫·科里奥利发表《机器功效的计算》，提出了功的概念，将力在一段距离内对物体的效果称为“功”。尝试：功概念的起源→W=FS①图片展示，归纳目的。纽卡