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中小学个性化课程构建过程中偏离现象及其矫正措施研究
目录
内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1时代发展对人才培养提出新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2个性化教育理念成为教育改革趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.3中小学个性化课程构建的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1国外个性化课程构建研究回顾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.2国内个性化课程构建研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.3现有研究的不足与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.2研究方法的选择与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.3研究的创新点与局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4研究框架与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
中小学个性化课程构建的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1个性化教育的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1.1个性化教育的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.1.2个性化教育的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.1.3个性化教育的实施原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.2课程理论视域下的个性化课程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.2.1课程的概念与类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.2.2个性化课程的本质属性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2.3个性化课程的设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.3相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.3.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.3.2霍尔姆斯的多元智能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.3.3杜威的进步主义教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
中小学个性化课程构建过程中的偏离现象分析．．．．．．．．．．．．．．．39
3.1课程目标设定偏离．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1.1目标制定缺乏学生中心意识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.1.2目标设定过于统一化、标准化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.1.3目标设定与实际脱节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.2课程内容选择偏离．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.2.1内容选择忽视学生兴趣与需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.2.2内容选择过于注重知识传授而忽视能力培养．．．．．．．．．．．．．．49
3.2.3内容选择缺乏时代性与实践性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.3课程实施方式偏离．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.3.1教学方式单一、灌输性强．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.3.2忽视学生主体地位，缺乏互动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.3.3评价方式单一、僵化．．．．．
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