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幼儿园小班语言《超级变变变》说课稿
一、设计意图
生命科学是幼儿园科学教育内容的重要组成部分。幼儿对自然界的动植物有着天然的好奇心，在日常生活中，通过观察、培育、饲养等活动，能直接、清晰地感受到生物成长的变化，进而对生命产生好奇与思考。为了支持幼儿对生命的兴趣与探索欲望，我设计了《超级变变变》这节活动，旨在借助动植物成长前后的变化，让幼儿感受到生命的神奇与奥秘。
同时，《纲要》中指出“教育内容的组织应充分考虑儿童的学习方式和特点，注重综合性和趣味性。”因此，在活动中，我创设了念咒语让动植物快快长大的趣味情境，激发幼儿参与活动的兴趣，并借助直观的图片资源与好玩的互动游戏，让幼儿在愉快的氛围中获得新经验，发展语言表达与动作表征的能力。
说活动目标
依据《指南》与《纲要》的要求，并分析小班幼儿的年龄发展特点后，我制定了以下三维教学目标：
1.情感目标：感受生命的神奇与多样。该目标注重幼儿对生命的感受。《指南》中指出，3-4岁的幼儿能注意并发现周围的动植物是多种多样的，强调了幼儿对生物多样性的感知。同时，诸如毛毛虫变成蝴蝶、蝌蚪变成青蛙……，这些动植物成长前后形态变化巨大，在观察、发现这些变化的过程中，幼儿能直观感受到这些生命具有的神奇现象。
2.认识目标：了解部分生命成长的变化。该目标强调幼儿所能理解和获得的新经验。生命的成长变化是一个复杂的过程，对于小班幼儿而言，理解、认知这种过程是非常困难的，因此在结合《幼儿园科学领域教育精要》的要求下，将目标定位为了解生命成长前后的变化，如毛毛虫会变成蝴蝶等，简化认知难度，帮助幼儿初步获得有关生命周期的新经验。
3.技能目标：能用“XX变成XX”清楚表达生命成长的变化，并尝试用动作表现。该目标聚焦表达与表征。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，《指南》指出，3-4岁幼儿能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。活动中借助情境图片，让幼儿尝试在有辅助物的条件下，学习“XX变成XX”的表达方式，清楚、完整表达，发展语言表达的能力。同时，用动作模仿动植物成长前后的样子，不仅使活动更具有趣味性，也能帮助幼儿积累动作经验，发展动作表征的能力。
三、说活动重难点
1.重点：了解毛毛虫、蝌蚪、鸟蛋、竹笋、鱼卵、蚕成长的变化。
本活动聚焦于动植物成长前后的变化，因此活动重点在于帮助幼儿了解毛毛虫会变成蝴蝶、蝌蚪会变成青蛙、鸟蛋会变成小鸟、竹笋会变成竹子、鱼卵会变成小鱼、蚕会变成蚕蛾，获得有关部分生命成长变化的新经验。
2.难点：
1）用“XX变成XX”清楚、完整地表达生命成长的变化，如“毛毛虫变成蝴蝶”。
2）用动作表现生命成长的变化。
相比于单纯的了解，表达与表征需要幼儿将新经验内化后才能得以实现。对于小班幼儿，尤其是部分语言表达能力较弱的幼儿而言，能将新经验清楚、完整地表达出来具有一定的难度。同时，动作表征需要幼儿有一定的动作积累和创造力，能用动作去模仿动植物的不同样子，这对小班幼儿来说也可能会是一个挑战。因此活动的难点在于，用“XX变成XX”清楚、完整地表达生命成长的变化以及用动作表现生命成长的变化。
四、说活动准备
课件准备：“睡觉”音效及图片；“超级变变变”组图；“成长变化”图片；“变变变翻翻卡”组图。
课件提供丰富、精美的插图，在念咒语让动植物快快长大的情境下，借助交互动效呈现动植物成长前后的变化，帮助幼儿更直观地感知、对比动植物的前后变化。翻翻卡的随机效果能进一步刺激幼儿，对即将扮演的角色感到好奇，调动幼儿参与活动的积极性。
五、说教法
活动中，我采用了以下教学方法：
1.情境教学法：通过创设生动的大自然情景，邀请幼儿走进“神奇的地方”，感受动植物成长变化带来的魔力，将抽象的概念可视化，帮助幼儿认识和理解不同生物的生长变化。
2.多媒体教学法：通过使用多媒体资源，包括插图、音效、互动游戏等，来支持课堂教学。调动幼儿参与活动的积极性，在玩乐中学习，进一步加强幼儿对生命成长变化的理解。
六、说学法
活动中，幼儿采用了以下学习方法：
1.观察学习：幼儿通过观察插图中动植物的成长变化，认识和理解生命成长的变化，感受生命的神奇。
2.互动学习：鼓励幼儿调动所学经验，借助语言与动作大胆表现了解到的动植物的成长变化，这锻炼了幼儿的语言表达与创造性思维能力，同时借助共同表演的氛围，启发幼儿互相学习，语言与动作表征的技能更进一步。
七、说活动过程
为了完成活动目标，解决教学重点，突破教学难点，我按以下几个环节展开活动。
1.播放音效及图片“睡觉”，创设活动情境。
——听，这是什么声音？
——做什么事情时会发出这样的声音呢？（睡觉）
2.了解部分生命的成长变化，初步熟悉“XX变成XX”的表达方式。
——瞧，谁睡着了？（毛毛虫/小蝌蚪/鸟蛋宝宝）
——毛毛虫/小蝌蚪/鸟蛋宝宝长大后会变成什么呢？
3.出示图片“成长变化”，
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