人教PEP版四年级下册英语Unit4 At the farm教案（单元整体教学设计，共5课时） .pdfVIP

人教PEP版四年级下册英语Unit4Atthefarm教

案（单元整体教学设计，共5课时）

一、单元主题：走进农场，实施助农计划

该主题属于“人与自然范畴，涉及“自然生态”和“环境护主题群,

主要是关于“种柩与养殖，热爱并善待生命和“常见的动物、动物的特征与生

活环境。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发

挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入

语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体

教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框

架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的

学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体

现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教

材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题

统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个

完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步

构建基于该单元主题的大观念。

三、单元内容分析

本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话

题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自

然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。主要通过展示学生参

观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用Whatarethese?Theyare...

Theyareso...和句型Arethese...?Yes,theyare./No,theyarent.来询问和描述事

物的特点。在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、

数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动

形成知识链。整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的

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宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个

课时，形成五个语篇内容。

语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地

展开学习。语篇通过Sarah,John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核

心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识OIMacDonal菜地

里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最

后帮助OIMacDonal把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱

生活。

语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物

乐园”展开学习。语篇通过Mike和Sarah继续跟着OlMacDonal在农场上认

识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。OlMacDonal

地农场上有很多种家禽，如：奶牛、马、绵羊、鸡、鸭等等，而且数量众多，

OlMacDonal需要一位农场代言人，帮助他画一幅画并介绍他的农场。通过本

课时的学习，学生进一步了解农场的动物，学会爱护农场动物，热爱生活，为实

施助农计划，宣传农场产品和生活做努力。

语篇三是一节读写课，通过子任务：设计农场宣传海报而展开。本课时通过

Mike视角，以海报的形式呈现农场里的植物园和动物园，结合主情景图介绍Mr

MacDonal^farm,从而展现了农场中缤纷多彩的生活。MrMacDonal非常满意

孩子们画的宣传画，于是他又带领孩子们参观农场里的水果园，希望孩子们也能

为水果园画一幅宣传画，并介绍他的水果。

语篇四是一节语音课，本课时的内容分为三部分：Rea,listenanchant;Rea,

listenannumber以及Look,listenanwriteo考虑到语音课的情境性不强