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三年级数学上册说课稿?认识分数？

一、说教材

1、说课的内容：

义务教育课程标准实验教科(人教版)小学数学课本第五册第七单元

“分数的初步认识〃第一教时“认识分数〃及93页做一做。

2、教学内容的地位作用和意义：

这局部内容是在学生掌握了一些整数知识的根底上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算

方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数

对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半〃却是学生所熟悉的，因

此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手噪

作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源

于生活，而且是在“平均分〃的情况下才能产生分数，给学生建立初步

的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的根底。

3、教学目标：

(1)、在具体情境中初步认识几分之一，建立分数的初步概念。

⑵、能直观地比拟分子是“1〃的分数的大小。

(3)、沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。

4、教学内容的编排特点：

(1)、教材以“游乐园〃的形式，呈现了本单元的根本学习内容，表达了

在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。

(2)、”认识几分之一〃通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知

道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分

之一，写作。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一

(3)、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作

性，让学生充分感知分数，并比拟分子是“1〃的分数的大小。

5、教学重点、难点及关键

理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点；感知分数的意

义和分子是“1〃的分数大小比拟是教学难点；教学的关键是提供学生尽

可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和

分子是“1〃的分数大小比拟，重视学生的思维开展。

二、说教法

设干这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、

涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合?

新课标？中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，

动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。〃

三说学法

1通过直观形象的图形实物中认识“平均分〃进而感知分数的意义。

2进行比拟动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。

四本节课教学设计主要分四个环节进行：

1活动引入，体会平均分。

2主动探索，感悟新知。(从面到点)

(1)认识几分之一：平均分一一分母的意义一一几分之一的意义一一揭示

课题。

(2)认识1/2：不同的图形用相同的分数表示。

3利用学生资源(动手操作)比拟分数的大小。

4在生活中找分数，让学生体验分数来源与生活。

教学程序设计

一导入：新（课标指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中

学习数学和理解数学。所以我在设计本节课时，从学生最熟悉的分苹果出

发，让学生感知平均分）

1创设情境，聪聪和明明分6个苹果，怎么分？

生1：……

2师：这两种分法哪种最特别？为什么？特（出“平均分〃）板书

3如果两个苹果分给2个人，怎么分？

生：每人一个

4出示一个苹果，分给俩人，能平均分吗？怎么分？

5学生以圆为例动手操作，折出一样大，也就是平均分。初（步理解分数

的意义是建立在平均分的根底上）

二教学几分之一大（量感知把一样东西平均分成几份，取其中的一份的

根底上再揭示分数，目的：传授程度减少，让学生自主探究）

1请选择信封里你喜欢的图形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。

并把其中的一份涂上颜色。生（动手操作，师巡视了解情况）

2反应：把（学生的作品贴在黑板上，并给它们编号。1/2有3个，1/3

1/41/81/61/161/32各一个，不平均分的2个）

师：这些图形是不是平均分的？