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双减之下如何优化作业设计（五）

2021年秋季，这个新学期的到来，伴随着双减政策的落地，学生在校看

护的时间延长了，业总量和时长减少了，负担减轻了，对业质量的要求就更

高了。

《小学英语课程标准》中提出：教“师要把凡是学生能够自己独立做的事情

都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思去体验、感悟,

去创造、实践、应用。因此，为英语教师在业布置上，要精心选择业内

容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈业情况。业布置不能

完全围着考试打转，要通过业引导学生自主探究、提高思维品质，业的形式

可以更加多样化。

一、业内容“五彩缤纷

1.活而有动

小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与游戏，喜欢动手与玩耍。因此教师

在业设计时，要充分考虑到学生的特点、兴趣和爱好，让呆板的业活起来，

让静的业动起来。

比如，学习第五单元fly,jump,run,swim等动词后，可以要求学生将所

学的动词，编一套简单的体操。第二天在班级里展示。Icanfly。Icanjumpo

FlylikeabirdoJumplikearabbito,学生一边做一边说，不但掌握了词汇，还发

挥了想象。

2.趣而有味

兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的

方法之一。

学完26个字母后，可以把布置学生抄写，改为用学生最喜爱的绘画，用图

画方式，来表达字母与物品的相似性。如字母S,有的学生画的是妈妈的辫子,

有的学生画的是小蛇。孩子的眼里有一千种形状。在玩耍中，加深字母印象同时

激发他们的创造力。

3.精而有神

精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考虑自己所任教的学科，还要

考虑其它学科，严格控作业量。神“”指作业要保质。教师在选择作业内容时,

要做到有的放矢，明确训练方向，要巧练、趣练，有针对性的练。作业中既要有

基本的硬件作也，还要激发兴趣、培养能力、发展技能的软件作业。

如学习20以内的数字后，不要让学生读背或者抄写这些英文数字，而是结

合数学算式，通过学生出题考大家的方式，不断地运用熟记这些英文数词。这样

的作业让学生既学习了英语，又训练了计算能力。

二、作业设计“面面俱到

传统的一“刀切”作业不仅机械单一，还很难满足不同学生的需求，往往容易

导致优等生吃不好，中等生吃不饱，学困生吃不了的局面。因此，我充分

尊重学生的个体差异，提出基“本作业+选择作业”。这种模式既确保基础好的学

生增加“营养”,也考虑基础弱的学生免受饥“饿、

1.个体不同作业，作业层次不同

不同的学生对语言的记忆、理解、掌握和运月能力都不尽相同。因此在布置

作业时，可以将作业分为三个层次。

(1)从基础入手，低起点，小步子作业

这类作业是一些基本的、简单的、反复性作业。与配套练习、测试卷上的习

题有着相似的难度，以基础知识为主，通过不断复现、强化以达到熟练记忆理解

的程度，以此树立学医生的自信心，消除恐惧感，培养学习兴趣。比如，在词汇

教学课后，让学生通过文“配图”在图片旁写上单词，既识记了单词，同时也训练

了书写。

(2)从重点着眼，多训练，快反馈作业

这类作业是有一些变化的，需要理解、思考。比如阅读短文回答问题，仿写

句子、短文，读一些简单的绘本故事等。

(3)从难点着眼，高起点，快节奏作业

这类作业有一定难度，综合性较强，主要培养优秀生的思维创新能力。比

如对storytime中的故事进行改编、续写并表演，编辑