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全等三角形

数学沪科版八年级上册第14章

单元作业设计

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《全等三角形》单元作业设计

一、单元信息

基本学科年级学教材版本单元名称

信息数学八年级第一学沪科版全等三角形

单元

自然单元□重组单元

组织

方式

序号课时名称对应教材内容

1全等三角形第14.1(P94-95)

课时2全等三角形判定1第14.2.1(P97-100)

信息3全等三角形判定2第14.2.2(P101-102)

4全等三角形判定3第14.2.3(P103-105)

5全等三角形判定4第14.2.4(P105-107)

6全等三角形判定5第14.2.5(P107-109)

二、单元分析

(一)课标要求

1.基础知识

了解全等三角形的概念，探索并掌握两个三角形全等的条件。掌握全等三角形的对

应边、对应角分别相等。掌握判定两个三角形全等的三个基本事实和一个定理

(两角相等和其中一组等角的对边相等)。掌握直角三角形全等的判定方法。

2.基本技能

经历探索三角形全等条件的过程，通过操作、探究，体验获得数学结论

的过程。并学会用它们判定两个三角形全等，解决一些实际问题。了解三角形的稳

定性。在分别给出两边及其夹角、两角及其夹边和三边的条件下，会利用尺规作出与

已经图形的全等三角形.学会探索三角形全等条件以及运用数学结论解决问题的过程

中，学会有条理地思考并能进行简单的说理。

3.基本思想

1

在图形变换以及实际操作的过程中发展空间观念，初步的抽象能力和更加理性的

几何直观和空间想象力；经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得

数学结论的过程。通过学习全等三角形的性质和条件，经历几何命题发现和证明的过

程，感悟推理过程和演绎推理过程的传递性，增强推理能力，会用数学的思维思考现

实世界。

4.基本活动经验

学生经历全等三角形图形性质、关系、判定的几何命题过程，体会数学命

题中条件结论的表述，感悟数学表达的准确性和严谨性，会借助图形分析问题，

1

形成解决问题的思路，发展模型观念，会用数学语言表达现实世界。在通过观

察发现现实生活中的全等图形和实践活动过程中感受到数学与生活息息相关，感受到

数学的价值，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

(二)教材分析

1.知识网络

2.内容分析

全等三角形是研究图形的(最)重要的工具,学生只有掌握好全等三角形的内

容，能灵活地运用全等三角形工具来解决三角形边或角相等的问题，才能学好后

面的四边形、圆等内容。

本章的主要内容是全等三角形，学习全等三角形的概念和性质、三角形全等的

判定方法以及