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幼儿退缩行为、退缩气质、问题行为和感觉统合探析

1文献综述

1.1退缩气质的研究综述

1.1.l退缩气质的研究起源与概念界定

退缩行为是指在社会环境中，游离于他人之外的独处行为，是

发展心理学中的一个重要概念。研究者认为退缩行为是观点采择能力低、

孤独、压抑的潜在因素，是人的健康发展和社会适应的危险因素，随着人

们对健康越来越重视，退缩行为的研究尤其在近二十年间成为心理学与教

育学领域的研究热点。但社会退缩的概念至今没有取得一致。研究者较多

运用了“社会孤独”、“社会退缩”、“抑制”、“羞怯”等来描述人的

孤独行为表现。由于不同研究者所采取的研究角度不同，而导致了退缩概

念的多样化和复杂化。总体来看，对退缩行为概念的界定方式主要有两

种:一种是从行为描述角度来进行界定，众多研究者将退缩行为界定为交

往频数较低于正常儿童的平均水平的独处行为;另一种是从社会测量的角

度来进行界定，退缩被认为是高水平的同伴接纳和低水平的同伴拒绝。也

有学者提出了不同意见，Rubin和Asendorpf(1993)在大量研究的基础上

指出:在社会测量中的被忽视儿和被拒绝儿并不等于社会退缩的幼儿，不

能将社会退缩与幼儿的社会地位测量相混淆[[1]020世纪90年代之

后，用行为描述来定义退缩行为的方法被更多的人采用。我国学者郑淑杰

主要依据Rubinl993年社会退缩的概念，并对其进行补充，对社会退缩

的定义为:社会退缩是指孤独的行为，泛指跨时间、情境在陌生与熟悉社

会环境下表现出的独自游戏、消磨时光的行为[[21。笔者认为郑淑杰等对

社会退缩所作的界定相对清楚的说出了退缩行为的本质，所以在本文中采

用该说法。

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面

的一种稳定的心理特征。人的气质是先天形成的，反映人的生理层面与情

绪层面的成分较多，受神经系统活动过程的特性所制约[[3]。气质是直接

或间接影响人身体与心理健康的重要因素。20世纪50年代，美国学者托

马斯和切斯对儿童气质进行了理论与应用方面研究，他们把气质结构划分

为9个维度，节律性、活动性、趋避性、适应性等，并划分了易养型、难

养型和启动缓慢型三种气质类型，深受研究者、教育者和临床医生的欢迎

[#]。在儿童身上还存在一些气质危险因素，如气质回避性强、适应性

差、节律性差等，这些因素会使儿童出现环境适应不良，心理和行为等方

面的问题。气质回避性强的儿童对周围的客观事物和人更多的表现出回避

和退缩[[5]。本研究中退缩气质是指，在气质中表现的趋避性。虽然气质

危险因素并不必然导致问题行为发生，但可以通过与儿童认知、危险环

境、不当教育方式结合之后间接的导致危险的发生。托马斯等研究发现，

难养型和启动缓慢型儿童在2-10岁时更容易出现行为问题。而年龄越小

气质造成的影响越容易被发现，所以对于幼儿的气质危险因素进行研究是

十分必要的。

1.1.2退缩气质的测量与类型

退缩行为的研究方法主要包括观察法、教师评价法、同伴评价

法和父母评价法。观察法包含实验室观察和自然观察。使用最广泛的量表

是Rubin等编制的《儿童游戏行为观察量表》(POS)，对儿童的自由游戏

活动进行观察与分析。教师评价法操作定义和行为指标与观察法类似，根

据儿童游戏的场合不同做了部分修改，多数采用《学前儿童游戏行为量

表》，也有自编的评价量表。还有研究利用《加利福尼亚儿童Q分类》中

的“害羞一抑制”维度，请教师进行评价。同伴评价主要采用班级戏剧量

表(修订版)中的“敏感一孤立”维度，或者这一维度下7道题目中4道反

映儿童退缩行为而不是被同伴拒绝的题目[[6]。国内还没有一个公认的具

有较高信度、效度和稳定性的对儿童退缩进行评价的测量工具。

儿童气质的研究常用的方法主要包括问卷法、实验法和观察法。

近半个世纪以来，国内外研究这先后制定许多量表问卷应用于实际研究工

作，如美国的儿童心理学家和精神病学家Thomas和Chess通过著名的纽

约纵向研究制定的NYLS3-7岁儿童气质问卷;美国的Carey和McDevitt依

据Thomas和Chess的儿童气质理论制定的儿童气质量表。我国学者张劲

松，姚凯南等也分别研发并完成了我国儿童气质测量的相关系统的研究。

但总体上看，问卷法相比较于观察法和实验法具有更高的预测性和稳定

性。

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