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“感觉统合理论”对幼儿身体素质的影响研究

1.前言

1.1问题的提出

儿童是国家之未来，民族之希望。儿童健康、活泼地成长不可否认地预示

着整个国家以及民族蓬勃发展的将来。在我国，0-6岁的儿童近2

亿，是世界同龄儿童数量的五分之一。党和政府对幼儿体育健康极为关注

和重视。教育部在《面向21

世纪教育振兴行动计划》一文中强调指出了：“实施素质教育，必须幼儿

阶段抓起，用科学的方法启迪以及开发幼儿的智力，培养少年儿童健康的

体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格以及求知的欲望”。1995

年颁布的《全民健身计划纲要》中明确提出：“必须要对学生进行终身体

育的教学，培养学生专业的体育意识、技能与习惯。把儿童以及青少年作

为重点对象，主张体育需要从娃娃抓起。”我国颁布的《幼儿园工作规程

》中规定：“幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则,对幼儿进行

体、智、德、美各个方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这当

中“体”被放在了幼儿全面发展教育的首位。因为幼儿阶段是体质发展的

最初阶段，没有“体”的发展，“智、德、美”就不可能有完善的可能。

2001

年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》当中指出：“保护幼儿的生命以及

促进幼儿的健康’应作为幼儿园的首要任务。”

幼儿教育同时也是我国教育事业的重要组成部分，通过早期教育来焕发少

年儿童巨大的学习潜能，此举将会极大地提高我国的教育水平以及国民的

整体素质，对经济和社会的可持续健康发展具有重要的战略意义。然而，

在传统教育观念和现行主流教育价值观的影响下，我国的幼儿体育在整个

幼儿教育中的重要地位并未显现出来，其应有的重要价值和功能没有得到

充分的发挥。在幼儿教育中，体育虽然在理论上占据首要地位，但是与幼

儿认知发展领域和情感、社会性领域的研究与发展相比，幼儿体育的研究

与发展显得相当薄弱。在现实中，人们普遍存在过多过早的单一发展智力

教育，实际操作缺乏驾驭能力以及对幼儿体育课程设置还存在相当的盲目

性。

当前，在幼儿园教育小学化、家长重智轻体的思想的影响下，许多幼儿小

小年纪就开始承受巨大压力，这严重影响了他们的身心健康。幼儿园中孩

子的体质与健康状况不容乐观。最新的调查显示，我国许多地区的幼儿体

质有下滑的趋势。如2006年山西省、平顶山市、新疆锡伯族等均做了

3-6

岁幼儿体质现状研究，研究数据结果表明，幼儿的体质随年龄的增长而合

格率却呈下降趋势。幼儿期是生长发育旺盛时期，幼儿期是身心发展的关

键时期，亦正是建立良好物质基础的关键期，儿童早期的行为习惯、性格

形成及体质状况是人一生发展的基础，而运动则成为他们锻炼身体的客观

需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。因此通过体育运动，增

强体质，陶冶情操，培养良好的心理素质及社会适应能力，塑造系统的幼

儿体育健康已成为现代社会发展的迫切需要。

2文献综述

2.1相关概念的界定

2.1.1幼儿及幼儿体育

人一生按年龄可分为若干阶段，3～6

岁即是人生的幼儿期，即学前期。对于幼儿体育的相关界定，有很多说法

，内容上都基本接近，表述方式上略有差异，笔者通过总结，幼儿体育应

该是遵循幼儿身心生长发育规律和特点，结合安全和卫生等多种因素及措

施，通过一些基本的动作练习、体育器械活动、体育游戏等为主要形式，

以达到促进幼儿机体正常生长发育和机能协调发展，从而增强体质，培养

良好的卫生、生活习惯及良好品性和培养参加体育活动兴趣为最终目标的

教育教学实践活动。

2.1.2体质及身体素质

中国高等教育出版社出版体育保健学组编写的《体育保健学》(8-10

页)描述:体质是人体的质量，它是在遗传性及获得性的基础上表现出的人

体形态结构、生理功能以及心理因素等综合与相对稳定的特征。身体素质

是指人体在体育运动以及劳动和日常活动时，在中枢神经的调节之下，机

体各个器官系统表现出的多种机能的能力。身体素质乃是体质组成部分的

生理方面。所以，要研究幼年儿童的体质，身体素质的研究是必需的一个

环节。可以说，身体素质的研究是体质研究的最基础的组成部分，也是衡

量幼儿体质强弱的标志之一。

2.1.3感觉统合训练相关理论

感觉统合术语是由SherringtonC.S.(1906)和LashleyK.

S.

(1960)提出的，该术语被广泛地应用于行为以及脑神经科学的研究。之后

由爱尔丝系统地