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课时备课
授课
课题5.用种子繁殖月日（星期）
时间
课型新授课第2课时共（3课时）
本课是在大多学生已经知道植物可以用种子繁殖后代的基础上。通
教材分析过观察实验等科学实践活动，了解种子萌发需要的外部条件和前发时
发生的变化。
通过上一节课的学习，学生已经认识了种子内部的结构，知道种子能够
萌发成一株植物和它内部的结构有关系，但是对于种子萌发的条件存
学情分析在着一些不系统的甚至是错误的认识，例如学生认为种子的萌发需要
土壤，种子的萌发还需要阳光，虽然他们见过父母把种子种在土壤旦但
是他们认为种子萌发必须要有十壤c
科学观念：学生通过探究活动，能说出植物种子的萌发需要水、空气和
适宜的温度。
科学思维：学生通过观察、分析不同种子的萌发现象，归纳出种子萌发
教学目标的条件。
探究实践：学生通过学习活动，设计探究种子萌发条件的对比实验。
态度责任：学生有兴趣探索有关植物用种子繁殖的问题，在探究中乐
于分享自己的想法，具有以事实为依据阐述观点的意识。
学生初步设计种子萌发需要水、阳光、空气和温度的四组对比实验，
教学重点
制定探究计划。
学生初步设计种子萌发需要水、阳光、空气和温度的四组对比实验，
教学难点
制定探究计划。
5用种子繁殖
探究影响种子的萌发条件
1.猜想：探究对种子萌发的影响
板书设计2.实验材料：
3.对比实验：
••••••
4.记录种子发芽情况与实验结论
问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
(一)提出和聚焦问题
1.提出问题:植物的种了通常是处在“休眠”状态不会发芽，在定条
件下种子会“苏醒”进入萌发状态。种子萌发需要哪些条件？
2.学生猜想,教师适时板书:水、空气、温度、阳光、土壤…
预设学生回答：水、空气、阳光等因素。
学生根据生活经验，对种子在某些条件下是否能萌发作出预测。
(-)设计探究种子萌发条件的实验
L提出问题:我们可以设计怎样的实验来证明这些猜测？
学生根据猜想，初步尝试实验设计。
2.出示教科书中探究水对种子萌发的影响实验方法图。讲述：改变一
个实验条件，保持其他实验条件不变的实验方法作“对比实验”。通
过对比实验,探究某种因素对实验对象的影响。
3.交流讨论，进一步设计实验，并理清实验记录单的记录要点，完善
实验方案。
学生理解对比实验中控制变的研究方法
【设计意图】学生交流谈论，围绕对比实验的方法，怎样控制变、
用什么器材做实验、怎样观察记录展开设计活动，完善实验方法。
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