人教鄂教版科学四年级上册第7课《水受热遇冷会怎样》教案（表格式）.pdfVIP

课时备课

授课

课题水受热遇冷会怎样月日星（期）

时间

课型新授课第1课时共（1课时）

《水受热遇冷会怎彳吊》一课从生活中常用的温度计入手，从

真情境提出问题，温/要计受热遇冷为什么液注能上升下降呢？

中分析问题，进行假设猜想，水受热遇冷

学生在真的情境问题1

会怎样？利用温度计形;变放大法的方法设计水受热遇冷的验，

教材分析然后进行脸脸证，在T发师的指导下能根据验说出水受热体积

膨胀、遇冷体积缩小的;变化，归纳概括水具有热胀冷缩的性质。

基于学生已有经验验证.共他液体具有热胀冷缩的性质，依据验

证据，运用分析、比较、推理与归纳等思维方法建构液体具有热

胀冷缩的性质。

对四年级学生来说，烧热水、水结冰都是比较常见的生活现

学情分析象，但学生可能并没有思考过其背后的科学问题。引导学生从生

活现象出发，讨论如果水受热或遇冷，会出现什么现象。

科学观念：

1.知道在一般条件下，水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小

的性质。

2.认识温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。

科学思维：

1.能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。

2.能基于已有经脸和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简

教学目标单的探究计划。

探究践：

1.能够设计验，研究水受热遇冷发生的变化。

2.能依据证据，运用分析、比较、推理与概括等方法，得出液体

一般具有热账冷缩性质的结论。

态度责任：

1.能分二协作，进行多人合作的探究学习；乐于力为完成探究活

劫，分手自己的思法。

知道在一般条件下，水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的

教学重点

性质。

1.能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。

教学难点2.能基于已有经脸和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简

单的探究计划。

7.水受热遇冷会怎样